淺談新課改理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張繼紅

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最有效的學(xué)科之一。教師要探索創(chuàng)新教育，采用啟發(fā)式、開放式、課堂討論式的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)形式；優(yōu)化課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，營(yíng)造寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新啟迪；情感氛圍；多樣化教學(xué)；實(shí)踐

素質(zhì)教育精神要求教師必須不斷更新教育觀念，探索創(chuàng)新教育，深入研究課堂教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法和手段，提高教育質(zhì)量。現(xiàn)將個(gè)人在課改中的一些體會(huì)陳述如下，以期和同仁共同探討。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而素質(zhì)教育是以尊重學(xué)生的思維和精神活動(dòng)，注重開發(fā)學(xué)生潛在智能為根本目標(biāo)的教育。同時(shí)，課堂也是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立相互關(guān)系的重要場(chǎng)所。傳統(tǒng)的以教師為中心的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，是封閉的、簡(jiǎn)單機(jī)械的，這種“教師主演，學(xué)生旁觀”的教學(xué)已不適應(yīng)新課改理念的精神了。幾年來(lái)的新課改實(shí)驗(yàn)證明：在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的最有效的學(xué)習(xí)形式為啟發(fā)式、開放式、課堂討論式的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教學(xué)是一種對(duì)話，師生在平等位置上實(shí)現(xiàn)智慧和心靈的交流。同時(shí)，教師還要注重發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的新思維，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)美的因素。如：在教授“游戲是否公平”一節(jié)時(shí)，筆者就在學(xué)習(xí)小組中任選兩人玩投擲兩枚硬幣的游戲：拋出兩個(gè)正面，自己贏1分；拋出其他結(jié)果，對(duì)方贏1分，誰(shuí)先到10分，誰(shuí)獲勝。筆者問學(xué)生：“若是你，你會(huì)和對(duì)方玩這個(gè)游戲嗎？它公平嗎？”學(xué)生聽后都很興奮，躍躍欲試，這樣就順理成章地進(jìn)入到了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被激發(fā)了起來(lái)。這樣的教學(xué)方式能使師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課堂上洋溢寬松、和諧、探尋進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的氣氛，有利于學(xué)生交流見解，提高能力，增長(zhǎng)才干。

二、改善課堂管理，創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境

課堂管理是教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列活動(dòng)。如：建立和維護(hù)課堂秩序、監(jiān)督學(xué)生、處理不良行為、保持學(xué)生認(rèn)真聽課的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂討論等。 課堂管理是課堂教學(xué)的中心，是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保障。所以，在課堂教學(xué)中，教師要以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，表情親切又不失嚴(yán)肅，營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、形象生動(dòng)、富有情趣和幽默感，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如：在數(shù)學(xué)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生（尤其是學(xué)困生）大膽回答問題，學(xué)生回答不暢時(shí)，教師要用期待的眼神鼓勵(lì)學(xué)生積極思考；回答正確時(shí)，教師則要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，樂在其中。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，“以活的東西去教活的學(xué)生”，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，引入笛卡爾的故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過課堂中的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練。如教學(xué)“鑲嵌”時(shí)，用多媒體展示一些地板、花墻圖案，并讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的各種圖形來(lái)拼出一些圖案，通過簡(jiǎn)單的操作表演，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谟^察、比較等參與活動(dòng)中獲得知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師還要注重知識(shí)、技能和能力三者之間相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，精心安排解題教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐操作，觀察歸納，以此拓展學(xué)生的思維。如通過“有理數(shù)”的教學(xué)向?qū)W生滲透對(duì)立統(tǒng)一這一觀點(diǎn)；通過代數(shù)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握抽象概括的思維方法、特殊與一般的辯證關(guān)系；利用方程、方程組的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立未知向已知、多元向一元、高次向低次、非整式向整式化歸的觀念。總之，教師要精心備課，準(zhǔn)備多套教學(xué)預(yù)案，課堂上要以靜制動(dòng)、洞察其變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)離不開生活，數(shù)學(xué)活動(dòng)也離不開生活。新課改下的新教材內(nèi)容可體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，如操作、演示、觀察、游戲、猜想、社會(huì)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等都是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如何將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系呢？筆者認(rèn)為，可以在教學(xué)中讓學(xué)生大膽猜想，勇于實(shí)踐，努力探索。如教學(xué)“角的平分線性質(zhì)”時(shí)，可用折紙、畫圖、測(cè)量、幾何推理證明等探討得出數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的素材構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生會(huì)接觸到許多數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，需要對(duì)接觸到的數(shù)據(jù)和信息整理分析，建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，以利于問題的解決。

在新課改理念下，我們要真正理解“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上都得到不同程度的發(fā)展”的深刻內(nèi)涵，使全體學(xué)生都能自始至終積極地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀、數(shù)學(xué)觀和學(xué)生觀，著力培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、思維獨(dú)特、敢于創(chuàng)新的人才。