美感的情境 新穎的方法

朱付桂

語文作為人文教育的一項重要課程，對審美性有著極大的要求，“培養學生高尚的道德情趣和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”可見，審美性與道德性同樣，都是現代小學語文教學工作的重要內容。那么，什么是小學語文審美教學？如何高效地開展小學語文的審美教學以及這種教學具有怎樣的意義？

一、小學語文審美教學的內容

（一）語言美

小學語文審美教學的第一個內容，便是感受文學課程的語言美。漢語作為世界上最古老的語言之一，它那細致、生動、形象的表達本身就是其它的語言所無法超越的。比如，簡單的一個表示顏色的詞“綠”，就有好幾種潛藏的意思。用它來形容花草樹木，它便能展現它們的欣欣向榮，如“萬條垂下綠絲絳”。開“綠燈”，也是通常人們所愿意看到的，表示允許某人去做某事。可是，假如別人要送你一頂“綠帽子”，就不值得鼓掌了。因為這表示你的婚姻已經出現了問題。另外，在古詩中，“綠”又可活用為動詞，如“春風又綠江南岸”，便表示“吹綠”的意思。諸如此類的例子還有很多。所以，審美教學首先是要使得學生能夠感受到這些語言自身所散發出來的魅力。

（二）意境美

小學語文教學的另一個重要的內容是體會文學作品的意境美。文學作品不同于科學論著的一個重要的特點便在于它善于創造一種獨特的優美的意境。這種意境能提供給讀者一種愉悅的審美感受。例如，唐代詩人張若虛的《春江花月夜》便用春、江、花、月、夜這五種意象創造了一種黑白相輔、虛實相生的畫面，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現出春江花月夜清幽的意境美。學生便能在閱讀諸如此類作品的同時，通過感受優美的意境，提高自己的審美能力。

（三）情感美

小學語文審美教學最為重要的一點是領悟作品的情感美。如果說語言美和意境美還停留在對于作品最感性的欣賞上，那么情感美便是對作品做更細致深入的研究。大凡經典的作品，多數都包含著作者濃烈的感情以及真摯的情感。學生在學習的過程中，便要在正確的理解作品的基礎上，領悟作者的情感傾向。小學語文審美教學也就是要培養學生對于這些情感的把握。讓他們真正感受到課文情感的優美，不斷激起他們豐富的情感感受，進而在思想上產生情感的共鳴，從而獲得啟迪、教育與發展。

二、小學語文審美教學的對策

在了解了什么是小學語文審美教學的基礎上，讓我們來看一下如何進行小學語文的審美教學。

（一）創作富有美感的情境

創造富有美感的情境，是進行小學語文審美教學的第一步。美感的情境在某種程度上能夠造就人的審美。文學作品中的美感因素只有通過愉悅的情境才能夠更加深入地印入讀者的腦海中。例如，在講解古詩如《采蓮曲》的時候，能夠播放抒情的、動聽的音樂，再配上悅耳的朗讀，使學生很快地感受到作品中描寫到夏日采蓮的情境的優美。另外，還可以引進多媒體設施，創造更加逼真形象的情境，使學生能夠有身臨其境之感。例如在講解《黃鶴樓》一課時，便可以讓學生欣賞黃鶴樓和長江的照片，感受詩中所說的“煙波江上使人愁。”

（二）運用新穎的教學方法

怎樣進行小學語文審美教學，關鍵還在于運用新穎的教學方法。這些方法包括：

1、自由引導式。所謂自由引導式，即是指老師通過自由引導的方式，幫助學生體悟作品中的美感。我們知道，盡管小學生對于美的感知很明顯，但如何讓他們將這種感受表達出來并激發他們更深層次的審美體悟，很大程度上還是取決于老師。老師可以通過提問的方式，引導學生進行審美想象并表達出來。

2、激情對話式。這一點首先要求教師自身要充滿激情。在教學過程當中，教師要始終保持一種積極的、充滿激情的狀態。要達到忘我的境界。只有教師擁有這種最大程度的激情，才能充分調動學生的學習積極性。在這樣的對話中，師生之間的感情能夠達到很好的交流。在這樣的氛圍中，師生才能共同享受愉悅，獲得關于美的感悟，體會滿足和幸福。

3、個性體驗式。由于每個學生都是獨立自由的個體，所以他們對于審美的感悟也是不同的。這就要求老師能夠充分照顧到學生自身的感受。讓每個個體能夠以自己的方式去感受美，體悟美，表達自己對于美的見解。

三、小學語文審美教學的意義

（一）提高學生的文學修養

小學語文審美教學，最顯見的意義便是提高學生的文學修養。文學活動在本質上是一種審美活動。通過審美教學，學生能夠提高自身的審美欣賞水平。審美欣賞水平的提高，便能直接促進他們文學修養的提高。

（二）促進學生良好的人格個性的形成

小學語文審美教學，從深層次來說，還促進了學生良好的人格個性的形成。因為“美”這一理念，往往是伴隨著“真”和“善”。學生通過對美的體悟，尤其是對情感美的體悟，能夠樹立更加正確的人生觀和價值觀，形成更加良好的人格個性。

綜上所述，小學語文審美教學在提高學生的文學修養，促進學生良好的人格個性的形成方面有著重大的意義。為此，我們需要在了解小學語文審美教學的具體內容（感受文學課程的語言美、體會文學作品的意境美、領悟文學作品的情感美）的基礎上，做出諸如創作富有美感的情境、運用新穎的教學方法等對策，努力開展好小學語文審美教學的工作。使得學生能夠在審美的有利的教學環境中，逐漸培養起自己對于人生和世界的審美感受。

【作者單位：方城縣第一小學 河南】