淺談我國大學計算機基礎課程教學現狀與發展

劉波濤

摘 要：現今的社會生活工作中，計算機已經成為最普遍的輔助工具，為人們提供便利，所以各大高校學習計算機基礎課程顯得十分必要，它不僅可以為學生以后的工作提供基礎，還能很大程度的提升學生的綜合素質。但是就目前的教育教學而言，計算機基礎課程在各大高校的教育中并沒能將教學質量提到最高，很多方面還存在問題。本文中筆者將針對這一系列問題，展開分析和討論。

關鍵詞：教育教學；現狀；計算機基礎課程；發展

伴隨著社會信息化的不斷發展，各大高校將計算機基礎課程提上議程，并成為所有學生的必修課程。這一課程實施不僅能夠提高學生自身的綜合素質，而且還可以為社會提供技術性人才[1]。現今的大學計算機基礎已經從過去的預備階段轉入了實施階段，也是從幼稚進入成熟的表現，在進行課程教學中還發展出了一套適合中國國情的教育模式，完善了教育教學中的不足。但是，社會是不斷發展的，各項技術也是隨著社會的發展而發展的，大學生所學習的理論與實踐知識也是需要不斷更新的，所以，如何發展計算機教育教學方式方法是目前急需解決的一大問題。

1 計算機基礎課程教學現狀

1.1 課程安排

計算機基礎課程是在進入大學的第一年就要開始學習的，而且是一門必修科，無論是哪個專業的學生都要進行學習，它主要內容是對計算機相關的基礎知識進行全面的詳細的講解介紹，為學生在日后的學習工作中奠定基礎。在一些條件比較方便的地方，學生們在小學或是中學就開始接觸計算機基礎課程，在進入大學時已經具有一定的計算機基礎，如果繼續進行基礎教育可能會造成重疊教學，不僅浪費學生的時間，還浪費了學校的師資力量，原本可以給供給其他學生使用的機房被白白占用，所以對于這些同學應主要進行綜合素質培養[2]。但是，同一批學生都是來自五湖四海的，有條件優越的地方，自然也有條件艱苦的地方，如何有效的解決這一問題，在重復教學的基礎上又能完成有需求同學的基礎教程，值得我們思考。

1.2 課時安排

計算機基礎課程不像傳統的理論課程，在進行計算機基礎課程教育時，要多給學生們實踐的機會，因為這門課程是需要自己親身操作才可能學會的，而不是單純的聽老師講課就能明白。在很多高校中，由于學校自身條件的影響，學生的理論課程時間總是比實踐課程多了很多倍，這種情況下，學生是很難真正掌握計算機相關知識的，更不可能在今后的學習工作中熟練的運用。所以，在進行課程教育時，對計算機基礎課程的安排要合理的進行。正常的計算機基礎課程理論和實踐的課時安排基本上是相同的，二者間隔進行，這樣可以保證學生將學習到的理論知識及時的運用在實踐課程中，從而加深印象，并且在不斷的涉及新知識時提高學生自身的學習熱情。在有些比較難學的計算機課程中，也可以適當的偏重于實踐課程，比如VF編程，在這門課程中有一定的數據庫編程[3]，即使有一定的計算機基礎的學生在學習上也是有些困難的，所以需要對它加強練習，才有可能真正的理解透徹，學好學精。

1.3 實踐安排

在進行實踐教學時，存在著一個很嚴重的問題，那就是實踐教學與理論知識的學習不能做到有效的結合。即使保證理論學習與實踐學習在課時上對半分成，但是由于機房應用較為緊張，很多情況下都是將理論學習和實踐學習分兩部分集中的進行，這樣就嚴重違反了兩者相互交替進行的原則，使教學效果無法達到最初的預計效果，付出同等的教育力度卻無法得到相應的教育結果。

2 計算機基礎課程教學發展

2.1 分層教育

上文中提到，新生在入學時由于各地區教學環境不同，對于計算機基礎課程的學習程度也不同，針對這一情況我們應該對學生進行分層教育。在新生入學時可以通過測試的方法對學生有關計算機知識的掌握情況進行了解，根據測試結果，將新生分為不同的班組，根據每個班組同學的基本情況采取相應的教學方法。

2.2 提高學生自主學習能力

大學不同于中學小學的原因主要在于它是以培養學生學習能力為主，而不是對學生進行填鴨式教育[4]。所以在進行計算機基礎課程教育時應該開設多項計算機選修課，使大學生可以自由對其學習的課程進行選擇，調動學生的學習勁頭。

2.3 改善理論與實踐脫軌現狀

由于各項條件的限制，理論知識的學習往往和實踐學習會出現脫軌的情況，對于這一現象，可以由學校進行安排，將理論知識的課堂搬進實踐學習的機房中，老師在進行理論講解的同時還可以對學生的實踐操作進行指導，這樣既可以減少對教室的占用率還可以提高課堂的效率。而且在進行實踐教學時，除了要鞏固上課所學的基礎知識以外，還應該設計一些有一定難度，并且比較趣味性的實驗題目，從而使學生能夠對學到的知識進行靈活掌握。

[參考文獻]

[1]李志祥，林克成，李前進，等.項目式教學法在《計算機應用基礎》課程中的應用探索與實踐[J].現代計算機（專業版）.2012（04）：30-32.

[2]劉曉丹.計算機文化基礎課程教學中存在的問題及相關解決方法思考[J].黑龍江科技信息.2011（25）：232.

[3]李勝，黃玉明，劉俞，陶碩.高職院校計算機基礎課程教學改革研究與實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版）.2011（02）：123-124.

[4]林曉惠.對《計算機應用基礎》實踐性教學的探討[J].湖北廣播電視大學學報.2010（01）：138-139.