情感教學在小學數學教學中的運用探究

席長亮

隨著社會的發展，人們對于下一代的教育的重視程度不斷加深，教育理念也在與時俱進的更新，人們對于教學活動的認識也在不斷的深入，教學活動的內涵也在不斷豐富。一般認為教學活動僅僅是指老師最為教學的主體，引導學生掌握相關的知識點，但是現代人逐漸認識到情感過程與知識認識活動的緊密聯系，其貫穿于整個學習過程，并影響到學生的發展。感情的重要作用在于其能夠是學生的學習狀態有被動變為主動，提高學習的積極性，培養學習興趣及習慣。

一、傾注情感

1、熱愛學生。在教學過程中老師應該保持和藹的態度，面對小學生強烈的好奇心及諸多疑問應十分耐心的進行解答，通過這種方式將熱愛的情緒信息充分的傳遞給學生，老師的角色定位不僅僅是學習知識的引導者，也應在教學中投入感情。對于基礎知識較為薄弱或者理解能力有限的學生，遇到困難時，如數量不等的正方體組合成一個新的形狀時，表面積的計算及與原表面積之間的變化等，應其對于應積極的引導其進行思考，并鼓勵其大膽表達自己的想法。

2、尊重學生。首先，老師需要對學生有這強烈的期待和充分的信任，信任與期待是學生許多思維及行為邏輯的出發點。在教學活動中，完成教學任務后，提出一些有針對性的問題，該類問題在深度上應相較課本知識有所加深，且具有較高的開放性，引導學生進行深層的思考，并鼓勵學生獨立探索，對自己的有信心，并充分表達自己的觀念，說出自己認為正確的答案。老師在收集問題的答案后，應予以相應的表揚及稱贊，是學生能夠體會到思考的樂趣，產生微妙的成就感，更加提高學習的積極性，并逐步培養學習興趣。切忌因為學生答錯了，而予以斥責，如學生對于銳角、鈍角、直角、周角等同一系列的知識點理解不深刻，而弄錯了概念，而應該耐心的進行糾正和積極的引導，以免打擊學生的積極性及自信心。

二、情感滲透于情境中

老師可以營造出和諧的教學氣氛及較為生動的教學場景，使學生的思維進入該情境，體會角色的真實情感，激發其學習興趣，訓練其思維能力，具體方法有如下幾點。

1、建立問題情境。小學生對于世界的探索不僅僅停留在聽老師講課或者聽其他人講述，而更加希望能自己親自體驗，并發現其中的樂趣。因此，建立問題情境的優勢在于能夠激發學生的探索欲望，如老師在講解正數負數的時，可以將學生的身份設定為氣象臺的工作人員，需要對氣溫進行檢測，當溫度時，需要對其進行記錄，因此引出正數負數的概念區別、定義、計算方法等，使學生能夠深刻的體會到該知識點的重要性。在進行長方形及正方形的講解時，可以假設該幾何形狀是某人的花園，并提出一些問題，引出面積的概念，另鼓勵學生動手計算“自家花園”的面積，使之在真實的問題情境中體會到各種數學概念及其意義。

2、獨立思考的情境。小學生更具有一個較大的共性，即為爭強好勝。針對該特點，老師需要應用多種教學方式使學生能夠擁有一定的空間，對已一些問題進行簡單分析，進而獨立解決該類問題。或者組織學習小組，分工合作，每個人負責一個方面的工作，最后一同分享結果，可以使學生產生一定的成就感，建立自行并培養獨立思考的能力，強化其對知識的探索能力、探索欲望及激發其好奇心。如小王住的某一棟樓的5層，每層有10級，她家住在5樓，他在回家時需要走多少級臺階才能到自己住的那一層？該問題的難點在于，上5樓實際上至走了四段臺階。老師可以在還過程中進行一定的提示，引導學生明白上樓梯的規律。

3、成功情感的體驗。學生在學習的過程中成功的感覺是其學習的主要動力之一，能夠激發其更濃厚的興趣。在講解梯形面積的計算時，可以從長方形與梯形的關系方面進行引導，一步一步引導學生利用正方形的面積計算公式，計算出梯形的面積，利用曾經學過的知識，解決了新的問題。該方法使學生有了成功的情感體驗，而對于學習的熱情更高么更加有動力，提高學習興趣。

三、相關注意事項

在實際的教學過程中也需要注意整體的課程設計及細節的問題，具體內容有一下幾點：①目標設計在進行教學目標設計時，應根據學生的理解能力及基礎知識的掌握情況，合理制定難度適中的教學目標；②教學程序合理課堂的過程應銜接緊密，提出的問題需要在邏輯上具有遞進關系，環環相扣，如先講解除法中除數、被除數及商的關系，進一步提出三者互相計算的問題；③注意學生心理變化嚴密觀察學生在課堂中的表現，及時調整課堂氣氛及節奏，如學生在學習體積或者表面積的幾何知識時，由于各個立體形狀組合的形式不同而表面積也會有區別，容易出現爭執，老師應該加以控制，以免課堂氛圍失控。

總之，在教學中注重感情教學，對學生的教育注入更多的愛，使學生與老師在感情上產生共鳴，不但能夠激發其學習興趣，調動積極性，使之更好的學習到相關知識，而且對其的心靈的的發展及健全的情感和人格有著重要的意義。上述文中僅從一般的角度闡述了情感教學在小學數學課中的應用，在實際的教學中，還需要根據各個班級的特質、學生的心理特點及個體的性格，探索出適合于本班學生的情感教學當時，健全情感及人格，提高其學習成績，優化教學效果。

【作者單位：淮安市席橋鎮中心小學 江蘇】