圍棋活動對小班幼兒自主性培養初探

虞敏芳

圍棋作為體育競技項目，一直強調的是競技性，而面對學齡前期幼兒，我們更重視的是幼兒基本人格的塑造。我園結合十二大課題：圍棋文化引領下幼兒園特色建設實踐研究。并分別在小、中、大班中實施。那么如何讓小班幼兒自由、自主地參加圍棋活動呢？我在組織幼兒進行小班圍棋活動中，做了一些嘗試，來培養幼兒的自主性。

一、提供豐富多樣的棋子和材料，讓幼兒自主選擇

根據小班幼兒的年齡特點，在幼兒接觸圍棋的起初階段就可以為幼兒提供多樣的圍棋子，比如：又輕又小的塑料圍棋子和可以吸在黑板上或墻上的磁性大圍棋子。圍棋子可以滾來滾去，可以拼出小花、大樹、房子等。小班幼兒特別喜歡，就連平時不喜歡完、不會玩的幼兒也高興地參與到活動中，還嘗試著拼出方形、圓形等。我班的小凡小朋友，剛開始拿到圍棋子時，總是拿在手里，不愿意玩，但是當小花小草的出現便增加了他玩棋子的積極性，每次活動他都非常高興，還積極嘗試不同的玩法，在桌子上用圍棋子拼出一條條馬路，馬路上有汽車、斑馬線。小璽去了一次北京，回來還用圍棋子拼了一個水立方。

在此基礎上，還為幼兒提供了一些輔助材料，讓幼兒將圍棋與美術結合起來一起玩。如在認識棋子的游戲中，為了增強游戲的趣味性，教師給每位幼兒準備兩個瓶蓋、一個調色板，進行玩色活動，鼓勵幼兒用瓶蓋的正、反兩面印黑棋和白棋，讓小班幼兒在玩色中真正體驗到圍棋棋子分黑白兩色。通過有趣的游戲活動，孩子們既玩得高興，學得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。幼兒在自主選擇、自主玩的過程中，使他們更多的按照自己的興趣、能力來選擇進行活動，體驗出更多新的玩法時，也讓他們體驗到更多成功的愉快。

二、設計富有情節的游戲活動，讓幼兒自主活動

在認識棋譜的交叉點的活動中，我們先組織幼兒玩開火車的游戲，孩子們玩得非常開心，這時教師及時把握住孩子的興奮點，帶領孩子進教室用筆在紙上玩開火車游戲，開過來開過去，這時有的孩子就叫著：“老師，好多線疊在一起了！”于是一個新的知識點生成了；“交叉點”。孩子們在老師的指導下拿起號筆在各自的棋譜上找起了交叉點，一個、兩個……他們都在為自己的發現而激動不。就這樣，在每一次的活動中，孩子們都會發現許多問題，老師又能及時把握時機生成新的課程。在鞏固認識交叉點時，打破了教師講幼兒聽的形式，而是有的把故事編成木偶劇表演給幼兒看，有的在操場上畫上大棋譜，直接讓幼兒上操場，同時準備了許多動物的頭飾，有小兔、青蛙、小鳥等。孩子們被深深地吸引住了，紛紛套上自己喜歡的動物，跟隨著活潑的節拍在交叉點上跳來跳去。通過游戲，孩子們不僅發現了圍棋的棋盤是有一個個小正方形組成的，還發現了下棋時一定要走在兩條線的交叉點上。

就這樣，通過這樣一些游戲，幼兒參與圍棋活動的積極性越來越高。游戲給幼兒帶來了快樂，同時也讓幼兒的圍棋能力在游戲的過程中得到了發展。

三、營造自由寬松的環境氛圍，讓幼兒自主參與

在認識了“氣”后，我鼓勵幼兒大膽地用自己的方法進行嘗試。他們根據自己的興趣嘗試棋子在不同的地方數一數各有幾口氣，然后大家在一起分享交流，我鼓勵幼兒介紹一下自己的本領，很多孩子都搶著回答，小萱說：“棋子在中間是，我數到有四口氣。”小豪說：“棋子在邊上時，我數到有三口氣”，連膽子最小的楠楠也搶著說：“棋子在角上的時候，我數到有兩口氣。” 我提議大家用熱烈的掌聲鼓勵了他們，還獎勵了他們小獎品，別的孩子都投去羨慕的眼光，“如果我把這顆棋子的堵住了，那它現在又幾口氣呢？”我問。“現在只有兩口氣了。”“現在只有一口氣了。”孩子們都紛紛說了起來，在接下來的活動中，他們又有了更多地探索。

四、開展綜合的實踐活動，讓幼兒自主評價

孩子年齡小，自己的觀點和意識不強，很容易受到別人的影響。有時候一個人的評價會導致一些同伴的評價都和他一樣，很難再有新的評價。所以，不僅要讓孩子學會評價的基本模式，還要鼓勵孩子有自己的想法，不要聽了別人的評價而人云亦云。要讓孩子明白評價時要對別人負責，對自己負責，要把自己的認識、觀點真實的表達出來，因為評價的過程既是對自己成功的肯定，也是向別人學習的好機會。如：在自主游戲時，我常常小朋友來說說自己在游戲中去哪些地方玩？把開心的事情和大家一起分享。把遇到的困難和大家說說。請扮演顧客的小朋友來評價服務員，請扮演服務員的小朋友來評價小顧客。看到孩子的進步就馬上鼓勵他“你的本領真大，真聰明，真喜歡你。”在圍棋游戲時也是請小朋友來相互評價。從剛開始的不會說到現在的大膽評價，看得出孩子們已經初步學會了自我評價和評價別人。

教師的一個微笑、一句贊美的話、一個溫馨的動作，都能為幼兒營造自由、寬松、和諧的心理環境。在日常活動中，只要教師善于發現幼兒的閃光點，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以逐步引導他們積極主動地參與活動，因為只有師幼彼此尊重，處地一個平等的環境中，幼兒才可能樹立起自信。

在圍棋活動中我們通過提供豐富多樣的材料、設計富有情節的游戲活動、營造自由寬松的運動環境氛圍、開展綜合的實踐活動來培養小班幼兒活動的自主性，讓幼兒自主地活動、探索、發展、提高；嘗試自己思考、自己判斷、有自己的主見，幼兒的自主性才能得到發揮和提高。

【作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇】