合理的指導激起幼兒創作的欲望

沈國英

幼兒手工制作是幼兒園美術活動的一種，是幼兒運用各種材料（各種自然材料和廢舊物品）、工具，對材料進行加工改造，不斷發現制作過程中的問題并嘗試解決問題

手工制作是培養幼兒動手、動腦，啟發幼兒創造性思維的重要手段。在幼兒園手工制作活動中，我認為：指導幼兒手工制作最主要的任務就是培養幼兒的創造性——幼兒憑著自己的感受會大膽地、無拘無束地用一定的方式去表達出來。

一、了解幼兒的發展特點，提高幼兒對手工的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。幼兒手工創造力的提高主要應依靠誘發幼兒內在的潛力，只有讓幼兒體驗到他們是手工活動的主體，才能激發幼兒創造的興趣。如果幼兒對手工活動無動于衷，不能從創造中得到樂趣，那么幼兒對手工活動就不會有熱情。老師對幼兒發展特點的了解和熟悉，有助于激發幼兒對手工創造性的熱情。幼兒年齡小、身體弱，對老師在情感上特別依戀，老師的情緒、語言、行為直接影響到幼兒的情緒與心態，進而影響到他們的創造行為。教師在手工教學過程中若不拘言笑或語言干澀，缺少情感渲染，缺少幽默，偏向于成人化，則活動的氣氛必然會趨于緊張、嚴肅，并在師生之間產生一種壓迫感，使幼兒不敢表達自己的想法。

我在手工制作時經常用商討式、議論式、討論式、探究式的語言組織活動，使教師和幼兒之間不再是一種灌輸與被灌輸的關系，而是一種平等的對話式的雙向交流關系。幼兒的言語行為無拘無束，心理上輕松愉快，創造火花也就會不時閃現。

二、欣賞同伴的作品，激起創作欲望

《綱要》指出：為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒之間的思想和情感是相通的，他們的手工作品最容易被小伙伴感受和理解?；顒咏Y束后，我經常把幼兒成功的有創造性的作品放在“巧巧手”的區角里，引導幼兒相互交流欣賞，并邀請其他組的幼兒去區角里參觀，激起幼兒間的相互啟發，形成積極向上，你追我趕，大膽創造的學習氛圍。利用幼兒間的平行學習，促進幼兒更大程度地發揮創造。 在制作相架的活動中，我先讓孩子們看了教師的幾件相架作品，然后請他們選擇形狀各異的相架板用面粉貼上自己喜歡的花邊，并根據自己的喜好到手工區選取自己喜歡的小材料（紐扣、豆類、珠子等）鑲嵌到面粉上去。這樣，孩子的興趣一下達到了頂點，有的小朋友說：“老師，我覺得各種顏色的紐扣貼在相架上很漂亮?！边€有的說：“我喜歡在相架上貼上花生。”……最后，每個孩子的相架都沒有重復雷同的，但又都是漂亮而有趣的。

如有的班要舉行一場別開生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設計的衣服上臺表演，你們愿意嗎？我們來比一比，看看誰做的最有特色?！痹捯徽f完，幼兒就開始你一言我一語地說開了，有的說：“我想做面具，來表演我最喜歡的奧特曼?！庇械恼f：“我想用報紙做一條漂亮的裙子。”……這樣的手工游戲不僅激發了他們的興趣和熱情，而且充分調動了他們的主動性和積極性。讓孩子在寬松的環境中學習，對培養孩子的手工技能有很大幫助。

三、豐富幼兒的感知，提供創造的源泉

由于幼兒知識經驗不足，創作內容范圍較窄。因此，在手工活動中，教師應注意幫助幼兒積累經驗，培養幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶外，引導幼兒觀察周圍的房屋、馬路、樹木、行人等環境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車輛等事物，以此來開闊幼兒的視野，培養幼兒的觀察能力，養成對周圍事物觀察、探索的習慣。

四、注重激勵、體驗成功的感受

一般評價可以分為教師對幼兒作品的評價、幼兒對自己作品的評價和幼兒對他人作品的評價等幾種形式。在評價活動中，首先，教師應該給予肯定，切忌用成人的思維、標準限制孩子。這些作品的質量不怎么樣，但孩子在這過程中充滿著想象、充滿著創意、充滿著興趣，他們嘗試著自己從來沒有做過的事，不管他們做的結果怎么樣，教師都應用贊揚的語氣來鼓勵孩子的活動過程，尊重孩子的想法，允許孩子的行為超出現有標準和常規，讓他們在不知不覺中受感染、受啟發，幼兒在鼓勵、表揚、支持、肯定的環境中，幼兒會有更多的自主、自由活動機會，從而使幼兒活動更加積極、更加主動。

其次，我覺得教師對幼兒的活動進行引導，讓幼兒積極、主動地進行探索的同時，通過認真地、經常性地對幼兒的觀察，正確評價幼兒的活動，包括活動興趣、活動水平、發展需求等問題，并在對這些問題進行認真的分析的基礎上，應不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點，能夠引起并進一步激發談們的好奇心、求知欲和探索欲望，促進他們向更高水平發展的活動環境和材料。看著自己獨立完成的作品，幼兒的臉上個個露出了滿意的笑容，每個孩子都體驗到了前所未有的成就感。在制作當中，教師一句親切的提示、一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個親密的動作，都能增強幼兒創造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達，敢于創造。 總之，我在幼教工作中對幼兒手工創造能力的培養作了一些探索，并取得了一些成效。手工活動質量的提高，為幼兒提供了更大的發展空間，不僅鍛煉了幼兒的手肌肉動作，還使幼兒的想象力、思維力、創造力得到了發展。

【作者單位：蘇州吳江區盛澤鎮中心幼兒園 江蘇】