“三個三” 提升德育管理實效

高永能 張健恩

學校教育，首先應以德育為首。學生只有在學校養成了良好的道德習慣，才能適應未來社會。德育管理成效如何體現了一所學校的辦學理念。所以，學校管理中，德育管理占據重要位置。我們在德育管理中，要加強德育的環境建設，無論是物質環境還是文化環境都要體現育人理念。

一、創新德育形式，讓學生樂于接受

學生是否樂于接受我們的思想品德教育，是不是發自內心地接受，這都影響我們的德育實效。因此，我們德育形式就要是學生喜歡的形式。只有創新德育形式，讓學生樂于接受，那么，我們的德育才能真正成為學生成長與發展的需要。

1. 整合課程，學科滲透

在每一門學科的教學目標中，都有對學生進行思想品德教育。但是，在平時的學科教學中，許多教師往往都重視學科內容的教學，很少把德育內容滲透到學科教學中，即使有，那也是蜻蜓點水似的一掠而過。其實，培養學生的健康情感與習慣也可以促進學生更好地學習學科知識，學生只有具備了一定的道德觀念，那么，他們才能積極投入到學科學習當中來。所以，我們要加強學科滲透，改變學科本位的陳舊教育思想，樹立大融全的理念。在平時的德育管理過程中，要深入課堂，查閱教師的教學設計，了解每一門學科滲透德育情況，并即時進行指導。只有這樣，學生在思想品德課或學?；顒又行纬傻牡赖掠^念才能在課堂中得到落實。

2. 主題活動，豐富表象

學生在學科學習或其它活動中所形成的德育概念都是零散的，不完整的。所以，為了讓學生在課堂上所習得的德育知識與情感得到落實與豐富，我們就要開展一系列的主題活動，來強化學生的道德意志。比如，在三八婦女節期間，我們開展了“我為媽媽做件事”、“記錄媽媽的一天”等活動，讓學生在活動中形成對媽媽的感恩情懷。再比如，在教師節期間，我們開展了“我想對老師說”、“老師，我愛你”主題征文與演講活動，從而讓學生通過搜集教師事例來豐富自己的道德表象。這樣，通過主題活動，就可以讓學生把道德知識得到實踐，道德情感得到豐富，道德意志得到強化，道德行為得到落實，讓學生形成牢固的思想品德。

二、優化德育文化，讓學生享受熏陶

現在，每一所學校也都非常重視學校文化的建設，無論是從物質文化還是從精神文化，各個學校都積極創建具有自己特色的校園文化。我們在德育管理過程中，就要充分利用這些文化，讓學生在濃厚的文化中受到熏陶。

1. 物質文化，無形約束

現在，每一所學校都非常重視物質文化的建設，從假山造型到各種名貴樹木與花草，從名人畫像到名言名句，在校園的每一個角落里都存在，讓學生在校園內無論走到什么地方都可以受到文化的約束。比如，當你看到“小草青青，不忍踐踏”時你還好意思到草地上玩耍嗎？當看到“別摘我，我怕疼”時，你還能忍心去采摘那些小花嗎？顯然是不會的。這些物質文化每時每刻都在無形地約束著學生的行為。當然，在利用這些物質文化時，我們在進行德育管理時也要定期引導學生來解讀這些物質文化。筆者曾經調查過一些學校的學生，問他教室內懸掛的是什么標語，學校的雕塑是什么名字時，卻也有很多學生回答不出來。這樣的物質文化對學生品德的形成就是形同虛設，根本沒有起到它應有的作用。所以，我們在重視物質文化對學生的無形約束時，還要引導學生來理解這些文化的內涵，以提升學生的道德修養。

2. 人文文化，營造氛圍

在德育管理過程中，我們還要營造一種積極向上的人文文化，也就是我們經常說的軟文化。比如，當學校的每一位教師或學生相互見面時都能問好，都能彬彬有禮，那么，即使有極個別的同學不想這么做，但是看到其他學生都能向教師問好，時間長了，他們也會不好意思，從而也可以主動與教師打招呼的，從而也讓他們慢慢成為一個懂禮貌的好學生，從而形成良好的道德品質。

三、和諧德育關系，讓學生親師受道

學生能否順利接受我們的思想品德教育，與施教者之間的關系如何，都非常重要。俗話說：“親其師，信其道?！比绻處熢趯W生心中占有重要位置，學生非常尊重教師，那么，教師所講的內容學生都會相信，都會內化為自己的情感，從而落實到自己的行動當中來的。而如果學生非常不喜歡老師，那么他們也就會對教師提出的一切都不相信，甚至有抵觸情緒。所以，我們要創造一種和諧的德育關系，讓學生在和諧的關系中接受思想品德教育。

和諧的德育關系就是指我們在進行德育管理過程中，無論是從領導到教師，還是到學生，都要建立一種平等、民主的關系。學校管理者沒有權威，教師沒有威嚴，學生可以自主，快樂地參與到德育當中來。

責任編輯 羅 峰