圍棋禮儀滲透于小班一日生活中的實(shí)踐策略

黃憶南

圍棋是一門(mén)啟迪智慧、陶冶情操的藝術(shù)，學(xué)棋的孩子，不僅是要學(xué)圍棋的技藝，更要在圍棋活動(dòng)中學(xué)做人，在棋藝進(jìn)步的同時(shí)，還要提高自身的品格與修養(yǎng)，完善自己的人格。圍棋禮儀主要包括下棋時(shí)的態(tài)度、言語(yǔ)、姿勢(shì)、行為。其中包括：1尊重對(duì)手，謙虛有禮；下手勿輕，上手不懼。武無(wú)第二，文無(wú)第一；勝固欣然，敗亦可喜。 2對(duì)局開(kāi)始之前或握手，或點(diǎn)頭示意，或說(shuō)“您好”或“請(qǐng)您指教”，以表示對(duì)對(duì)手的尊重。對(duì)局時(shí)不要說(shuō)話(huà)，不催促對(duì)手行棋；更不能哼歌或大喊大叫。 對(duì)局結(jié)束后，應(yīng)說(shuō)聲“多謝指教”；如復(fù)盤(pán)，最好輕聲探討。3下棋時(shí)做到“頭正”、“身正”、“腿正”。執(zhí)子方法正確。下完一步棋以后雙手自然放到腿上。不下棋不拿棋子。不玩弄、敲打棋子。4觀(guān)棋不語(yǔ)，落子無(wú)悔。不作干擾對(duì)手思考的聲音、語(yǔ)言或動(dòng)作（即“盤(pán)外招”）。下棋時(shí)不要吃東西。下完棋以后，應(yīng)主動(dòng)整理好棋具。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者從一下三個(gè)方面開(kāi)展了研究，從幼兒的一日生活入手更好的滲透圍棋禮儀教育。

一、把圍棋禮儀貫穿于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，注重禮儀教育的綜合性

1、圍棋活動(dòng)

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對(duì)幼兒施加影響的活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的游戲化是幼兒年齡所決定的，在實(shí)施過(guò)程中，它具有教學(xué)情境生活化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)過(guò)程操作化、教學(xué)組織形式多樣化。

在每次的圍棋活動(dòng)中，教師都注意培養(yǎng)孩子的禮儀，如下棋之前要握手并學(xué)說(shuō)“您好”，“請(qǐng)您指教”等話(huà)。為了讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有趣味性，老師為孩子準(zhǔn)備了黑白棋的頭飾，讓孩子融入情境，邊握手邊學(xué)說(shuō)。在練習(xí)夾子的時(shí)候，老師就要求孩子不玩圍棋子，坐端正了夾一個(gè)棋子下一個(gè)棋子，避免孩子把圍棋當(dāng)玩具玩，在練習(xí)時(shí)也注意培養(yǎng)孩子不大聲說(shuō)話(huà)，認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣。

2、其他活動(dòng)

在實(shí)施圍棋禮儀教育過(guò)程中，不可能只是單單在圍棋活動(dòng)中要求孩子做到禮儀，圍棋禮儀和各領(lǐng)域教育是密切聯(lián)系，不可分割的。如：在美術(shù)的操作活動(dòng)中，我們會(huì)要求孩子以安靜、端正的態(tài)度進(jìn)行涂色、泥工等練習(xí)。經(jīng)過(guò)不斷的滲透，孩子在活動(dòng)中知道了要尊重別人，要有禮貌。有一次，在音樂(lè)活動(dòng)中，老師在和孩子玩網(wǎng)小魚(yú)的游戲，有個(gè)孩子在做小魚(yú)游時(shí)，把旁邊的孩子給撞倒了，當(dāng)時(shí)我朝配班老師會(huì)心一笑，繼續(xù)游戲，那個(gè)孩子過(guò)去把倒地的孩子扶起來(lái)，并和她說(shuō)對(duì)不起。看似一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，但是和圍棋禮儀的實(shí)施是分不開(kāi)的，當(dāng)然其中也有外在的因素，但孩子們實(shí)在的進(jìn)步還是大家有目共睹的。

二、把圍棋禮儀融入到幼兒游戲活動(dòng)之中，注重禮儀教育的游戲性

1、圍棋角

游戲活動(dòng)是指充分滿(mǎn)足幼兒玩的需要的一種活動(dòng)，著名教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中，不僅需要克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂(lè)趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育前獲得最佳效果。

由于圍棋是我園的特色，所以在每個(gè)班內(nèi)都有一個(gè)屬于孩子們的圍棋角，圍棋角中，老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，把進(jìn)階段學(xué)習(xí)的圍棋知識(shí)運(yùn)用各種方法布置在周?chē)⒆涌梢栽谟螒驎r(shí)間擺一擺，弄一弄，復(fù)習(xí)鞏固平時(shí)的所學(xué)得圍棋知識(shí)，在游戲角中，我們也會(huì)一直看到孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)夾棋子，擺放在交叉點(diǎn)上等情境。孩子們不急不躁的表情，讓老師為之動(dòng)容。

2、圍棋游戲

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的。老師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩，和誰(shuí)一起玩，在什么地方玩等，幼兒是游戲的主人。在圍棋游戲中滲透圍棋禮儀就會(huì)得到事半功倍的效果。如在認(rèn)識(shí)星位和天元的時(shí)候，老師請(qǐng)孩子在大棋盤(pán)上站一站，在老師提出要求后，孩子很自覺(jué)地根據(jù)老師的要求進(jìn)行游戲，如要輕身，有禮貌不碰撞等。

三、把圍棋禮儀滲透到幼兒日常生活之中，注重禮儀教育的隱含性

1、圍棋兒歌

生活活動(dòng)是指滿(mǎn)足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等活動(dòng)。一日生活為幼兒提供了很多禮儀行為道德形成的契機(jī)，幼兒只有在生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。我們主要利用圍棋的故事、兒歌等，從中提煉出圍棋禮儀，把這些禮儀貫穿到幼兒的日常生活中去。如：圍棋有禮儀，大家來(lái)學(xué)習(xí)。入座和對(duì)局，要遵守規(guī)矩。身體坐坐正，眼睛看棋盤(pán)。小手放腿上，小嘴不出聲。拿棋要規(guī)范，中指夾食指。落子不能悔，想好再下棋。不隨便離座，有事要說(shuō)明。終局收好棋，相互要謝禮。學(xué)好禮貌歌，文明又禮貌。

在平時(shí)，開(kāi)展“禮儀伴我行”爭(zhēng)星活動(dòng)，把幼兒的儀容儀表、活動(dòng)（上課、排隊(duì)、慶祝活動(dòng)等）禮儀、尊師重長(zhǎng)禮儀、語(yǔ)言禮儀、園內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀等做為評(píng)比內(nèi)容。設(shè)立“文明小天使”稱(chēng)號(hào)，每天早上迎接小朋友、家長(zhǎng)的到來(lái)，激發(fā)幼兒個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明小天使”的愿望。將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并隨時(shí)關(guān)注幼兒，善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。

2、家長(zhǎng)資源

我們注重與家長(zhǎng)間溝通，利用“校訊通”形式把圍棋禮儀教育活動(dòng)內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解重視圍棋禮儀活動(dòng)的開(kāi)展，做到家園同步教育。通過(guò)老師、幼兒、家長(zhǎng)、三條活動(dòng)主線(xiàn)展開(kāi)，幼兒、家長(zhǎng)、老師個(gè)個(gè)樹(shù)立“講文明從我做起的思想”，已經(jīng)形成了“人人有禮貌、個(gè)個(gè)懂禮節(jié)、處處講禮儀”的和諧班級(jí)。

【作者單位：張家港市塘橋中心幼兒園 江蘇】