美術教學中良好習慣的培養

歐陽紅梅

著名教育家烏申斯基說過：“如果你養成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。”

一、培養責任意識的習慣

美術課與其他學科不同，它形式多樣，操作性強，有時需要許多特定的工具。美術課不像語文、數學課每天都有，有些學生往往會忘記帶用具來上課，導致沒帶用具的學生上課時便無所事事，干擾其他學生的學習，原本專心聽講的同學也會受其影響，使得課堂效果大打折扣。針對這情況，在下課前及時將下節課要上的內容和要準備的用品寫在黑板，讓學生記下。還可通過“校訊通”在上課前一天用短信方式告知家長，讓家長協助，提醒學生準備好學習用品回校上課，培養其責任心。

二、培養遵守課堂常規的習慣

上課鈴響過之后，總有學生不愿意回到教室，態度隨便、松垮、嚴重影響下節課的課堂教學。只有建立穩定、規范的教學秩序，教育教學質量才會不斷提高。

共定美術課堂常規，讓學生參與課堂常規的制定。要求學生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動迅速回到座位上把學習用具輕放在桌子上指定的位置，靜待老師進來上課。其次，以生管生，增強學生的責任感和主人翁意識。培養一批德才兼備的班干部，在課前三分鐘里協助老師管理班級，督促學生準備好上課物品。誰表現好，誰表現不好，一一登記，好的表揚，不好的批評矯正。形成一種制度，增強學生自我管理意識。由“他律”逐漸變為“自律”，形成良好的班風班貌，好習慣才會養成，教學工作才有利于開展。

三、培養學會傾聽的習慣

講課是教師課堂教學的主要手段，聽課是學生課堂學習的主要方式。低年級學生注意力容易分散 ，愛搞小動作，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。所以，在上課時要求學生必須集中注意力，全神貫注地聽老師講解。眼睛要看老師的表情或演示；耳朵聽老師講課；腦中思考所講的內容；緊跟老師的思路，積極參與課堂討論。并及時根據學生學習情況及時給予恰當評價。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著老師，他聽講多認真啊”；“這位同學能認真聽別人發言，并能指出不足，我們應向他學習”。積極調動學生的積極性，使學生逐步養成傾聽習慣，有效提高課堂效率。

四、培養大膽表現的習慣

教學是教師和學生的一種雙邊活動，教師的教會影響學生的學，學生的學同樣會影響教師的教。成功的教學活動是教師和學生相互合作，相互促進的過程。

在美術課堂教學中，不難發現有些學生比膽小，不敢參與課堂交流，不愿展示自己的作品。營造輕松和諧的課堂氣氛，恰當的時候給學生一個親切的眼神，一個表揚的手勢，對于答錯或不會答的學生不責怪，鼓勵學生下次力爭說得好些；對不同于他人的意見應受到重視、標新立異的作品應得到表揚。在課堂上我們可以說：“老師最想看到你畫的畫了，請拿上來給我們看看好嗎？”這樣鼓勵的語言、肯定的語氣，使學生真正感到老師是欣賞他的，同學是喜歡他的，學生才會排除一種怯懦，帶著一種自信走上來，表現和展示自我。才會敢想敢畫，大膽探索，不斷進取。

五、培養良好的衛生行為習慣

在校園里經常會看到這樣一種狀況，有些學生買東西后一邊拆封一邊隨手就將包裝袋扔在地上。根本不去看垃圾桶在哪里。在學生看來，打掃衛生、保持環境整潔是值日生的事，吃完了就隨手扔在他們看來很正常，扔時根本就沒想那么多。像這樣一種狀況，在上美術課上也表現的相當突出。現在的美術教材十分注重學生動手能力的培養，幾乎三份之一的課程都是手工課，學生也表現出濃厚的興趣。但一節課下來，假如老師沒有強調，干凈的課室立刻就垃圾滿地，課桌上也凌亂不堪。直接影響了下一節上課老師的情緒，也使得學生隨手亂扔垃圾的壞習慣難以揭制。因此，教師可在下課前兩分鐘提前督促學生將桌面收拾干凈，將掉在地上的垃圾撿起放進垃圾筒，把自己桌面上的東西收拾好。同時，以身作則，將上課做示范時遺留在地上的垃圾撿起，把自身的東西收拾好，給學生做個榜樣。課后多留幾分鐘協同班干部督促檢查教室，還教室以整潔。

責任編輯邱麗