信息技術在體育課堂的應用

林旭欽

現(xiàn)代科學技術日新月異，新的技術不斷涌現(xiàn)。信息技術集文字、圖像、視頻等于一身，是一種全新的教學手段。將信息技術引入體育課堂并有機地結合，充分利用計算機信息技術進行輔助教學，是提高體育課堂教學質量、教學效率的重要手段和途徑之一。

1. 室外實踐課

室外實踐課，教師運用信息技術時要把握一個原則：精講多練。體育課學生只有通過多次的練習才能掌握技能，教師應該把更多的時間交給學生去進行練習。如籃球的“運球”、搶籃板球的“占位”。簡單的技術、戰(zhàn)術，教師就沒有必要用信息技術來進行演示，教師通過自己的示范就可以讓學生看清楚技戰(zhàn)術的細節(jié)及要領。教師的示范具有真實感，是三維的，電腦展示的時候不具備這些優(yōu)勢，它是畫面、動畫、視頻，且二維的。而且制作課件，搬運設備都要花大量的時間，又不能起到好的效果。所以，簡單的技戰(zhàn)術教學，不需要信息技術，直接講解示范，把寶貴的時間留給學生練習。

在室外實踐課中，復雜技術的教學，借助信息技術教學能達到更好的教學效果。傳統(tǒng)教學主要是通過掛圖的方式，給學生進行講解。掛圖有致命的缺點，它不具備真實性和完整性，學生看到的是各個技術環(huán)節(jié)，而不是完整技術的展示。掛圖的運用，使我們的技術教學形成這樣一個過程：先進行分解技術學習，再進行完整技術的學習。這種教學容易出現(xiàn)一個問題，在進行完整練習時，學生各個技術環(huán)節(jié)沒有好的銜接，出現(xiàn)“脫節(jié)”。復雜的技術有多個技術環(huán)節(jié)組成，比如：前滾翻，它由蹲撐、低頭、團身、蹬地、翻滾等幾個技術環(huán)節(jié)組成，通常的教學是教師先進行完整示范，然后進行分解示范。但是，這中間有一個問題，分解示范時，教師的動作幅度與完整示范時是一樣的嗎？答案是否定的，很多時間，教師分解示范時，動作幅度與完整示范時不同，教師更重要的突出該技術的重點，沒有注意此環(huán)節(jié)與下一個環(huán)節(jié)的銜接，于是就有了許多學生在學習完分解技術后，進行完整技術的練習時，沒有掌握各個環(huán)節(jié)之間的自然銜接，造成各個技術環(huán)節(jié)“脫節(jié)”。信息技術可以通過控制視頻、動畫，將技術完整的展現(xiàn)給學生，可以通過慢放，并結合講解，讓學生真實地看到各個技術環(huán)節(jié)及其各個技術環(huán)節(jié)的自然銜接。信息技術的運用，就可以形成另一種教學形式：學生一開始就進行完整技術的模仿練習，然后在教師、同學的提示下，或者對比電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術環(huán)節(jié)的糾錯練習。

在室外實踐課復雜戰(zhàn)術的教學，利用信息技術協(xié)助教學更是事半功倍。傳統(tǒng)教學主要也是通過掛圖來進行展示，教師講解站位，跑動路線等，然后進行練習。圖是平面的，較難讓學生建立起“動態(tài)”感覺。此外，學生對如何在比賽中運用也較難理解，容易造成“練賽脫離”。信息技術能較好地解決這個問題，可以先用動畫制作戰(zhàn)術的站位，跑動路線，讓學生建立起戰(zhàn)術的整體概念，然后播放剪輯的比賽片段，讓學生建立起如何在比賽中運用戰(zhàn)術的觀感，達到“賽練結合”的效果。這樣做有一個好處，讓學生明白這種戰(zhàn)術在實戰(zhàn)中是有用的，學生練習就有更大的興趣。

2. 室內理論課

作為體育教師一般較少對室內理論課進行研究，我們要向其他科目取經(jīng)學習，制作的課件要條理清晰，主次要分明；教學內容與教學方法、教學策略要相輔相成，運用課件要熟練，恰到好處。在實踐中有些教師注重課件的美觀，這本身沒有錯，如果教師只是沉醉于自己的課件，忽略學生，不講究教學方法和教學手段，在課堂上只是“讀”課件內容，那就有問題了。圖片、動畫、視頻只是為了幫助學生更好地理解知識，但知識的傳授，需要教師作深入淺出的講解說明，才能讓學生更好地理解，進而掌握知識。如筆者曾上一節(jié)體育理論課《如何預防運動損傷》，制作課件，運用視頻顯示損傷的種類、原因、預防的方法，課堂上也讓學生模擬止血急救，課堂收到很好的教學效果。圖片、動畫、視頻不在多，夠用就行，而且要用的恰當，才能達到好的教學效。

體育課的說課是體育教學的延伸，為更好地上好一節(jié)體育課，經(jīng)常會用說課來探討交流，運用信息技術，來進行體育課說課會更生動更明朗，聽者更易接受。筆者曾運用信息技術對《籃球胸前傳接球》進行說課，制作課件，當談到如何讓學生分組自主練習時，讓視頻顯示出學生可能出現(xiàn)的幾種練習方法的動畫畫面，與會聽課教師邊看邊聽，更易接受，予以高度肯定，說課效果好。運用信息技術進行說課是體育課堂教學的補充。

責任編輯羅峰