中職學校教育教學的新途徑

吳婧

【摘 要】近幾年微博迅速興起并被廣泛應用。作為一名中職學校的教育工作者，將新科技與教學相結合取得了良好的效果。微博，提高了教學質量和效果，拉近了師生和校企之間的距離。

【關鍵詞】微博 交流互動 中職學校 教學管理

1.微博的快速興起以及廣泛應用

微博，即“微博客（MicroBlog）”的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。2009 年開始，微博作為一種新興事物如雨后春筍般崛起，并瞬間成為了一種時尚以及廣泛的應用。目前，使用微博的主要是30歲以下的年輕人，并成為影響其思想和行為的不可忽視的一種力量，這當中又以中學生和高職高專生和大學生為主。因此，我們中職學校也應緊隨社會的步伐，針對學生是這一微博的主要應用者而利用好這一平臺，改革教學方式和管理模式，促進學校的教學質量提升教學品質。當然，就需要我們教育工作者及時了解并利用它來促進教育教學水平的提高。目前，廣東省的很多中職類學校在這一方面已經開展了多項改革并取得了一定成果，比如，利用微博作為學校宣傳和交流的平臺，讓廣大師生在第一時間知曉動態，相互交流；利用微博充當學生與企業以及用人單位的媒介，讓應聘者和招聘者相互了解更多的信息，促進就業；利用微博分享課外知識，補充課堂重難點內容，提高教學質量等。

2.微博在中職學校的應用以及作用

2.1微博——提高了中職教育的教育質量和效率

作為一名中職學校的信息技術學科教師，微博這一新途徑豐富了我的教學方式，很好地補充了課堂內的教學不足，提高了我們的教學效率和質量。以前，我們的教學都局限在書本和課堂以及學校的模擬實驗基地里，形式比較單一，與外界交流過少。現在，通過和我的學生開通了班級微博后，我會定期的將一些與學科知識相關的優秀網站，國內外的最新研究成果和最新動態公布在微博上；周期性地我還將近段時期內學習過的內容通過微博做一個總結和梳理，提出一些總結性的、概括性的問題供學生在微博上思考，發表自己的見解；課前公布自己的教學計劃以及重難點，以便學生能提前了解大概和預習；課后還能在班級微博上進行重難點的問題討論，對學生的疑難問題及時答復，很好地掌握和鞏固了課堂知識。這種將生硬的課堂與受人青睞的新科技方式相結合的實踐表明，學生的學習積極性有了很大的改變，老師與學生的互動有了很好的融合，教學的質量和效率也大大的提高。同時，我們知道對于學校來講，校際之間的交流是傳統教學活動中比較常見的一種形式，學校經常會邀請、聘請一些專家學者來校講課，或者老師們通過這種方式取長補短相互交流學習。但由于地域、時間、資源等客觀因素的限制，阻礙了這種交流活動的延續性和經常性。而我們開通的班級微博較好解決了一些上述的問題，使得校際交流、聘請專家指導等方式更加靈活、科學，可操作性強。

2.2 微博——師生之間，校企之間的交流平臺，拉近了彼此距離

另外一方面，微博這一教育教學的新途徑拉近了師生之間的距離，我認為，學校管理應該由過去剛性管理轉變為柔性管理；從對學生外在行為的管理，轉變為對其內在思想情感的引導和管理，利用老師的個人魅力去感染影響學生，利用師生之間的微妙關系去引導教育學生，即當代教師對學生的管理是人性化的情感化的管理。隨著信息科技的迅猛發展，各種高新技術、興新產品開始層出不窮，更新換代速度極為迅速，讓人目不暇接。微博就是這些新技術之一，它的出現為教師與學生的情感和學習生活交流提供了很好的新平臺。“那些被學生看成是改變他們命運的教師，很少是因為他們的學科知識、教學方法或教學素材而受到學生的好評。這些其實都是人們的假設。學生真正記住的是教師的個人品質。”微博提供了我們一個展示個人形象的平臺，而且這種微博上的教師形象往往是更真實的，給人感覺也是更親切的。在開通微博后，我除了學習方面，還時常會更新心情狀態，發布生活頓悟以及小照片小評論，時常互動，讓學生了解我的另外一面，拉近彼此距離，消除師生的代溝。同樣，我也能更深入的走入不同學生的生活，了解他們的內心世界和性格愛好，幫助了一些走出了情感困境，生活問題，還能因材施教，起到了事半功倍的效果。我們也與相關的企業、用人單位互加了關注，進行交流互動。學生能夠在學校時多了解不同單位信息，為自己找到感興趣的企業，找到目標、動力；企業也能全面了解該人的學習情況，性格特點等，選擇優秀人才。這樣，學校提高了就業率，企業節省了招聘成本，互惠互利。

3.結語

微博是一種新穎的將網絡技術與教育管理相結合的方式，比以往傳統的方式更加迅速高效且容易被接受，尤其可以激發受教育者們主動去學習和探索。利用它進行中職學校的教育與管理是一項值得深入研究并長久堅持的教育方式，但利用微博進行中職學校的教育與管理目前仍處于起步階段，需要我們更加努力研究、創新，找到教育與管理的突破口，使微博發揮更大的作用。總之，教育工作者需要與時俱進，學習各種新的手段和方式，只要能改善教育教學管理，我們都應該去嘗試創新。

【參考文獻】

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