主題活動背景下幼兒環境教育的探索與實踐

沈麗萍

在主題活動背景下，我們分析主題中所涵蓋的環保因素，嘗試把幼兒環保教育知識體系作為縱向坐標，找出環保教育與主題活動的結合點，構建有計劃有目標的環境主題課程，創設豐富的互動環境，拓展環境教育游戲主題，注重家園合力教育，從而形成了符合教育目標的新經驗，有效促進了幼兒環保意識和行為的養成。

一、構建主題課程，實施環境教育

在日常集體教學中，我們通過和每個主題相結合，以主題為背景，開展和主題相關的環保教育活動，把環保教育內容滲透到主題的活動中去，讓幼兒在主題學習的同時，在有了一些主題知識經驗的基礎上進行和主題相關的環保教育，這樣幼兒就會更容易理解，形成科學的環保意識也更為容易。我們嘗試由課題組長牽頭，成立了環境校本課程編制小組，根據本園實際情況，通過收集整理、學習研討等方式首先制定了各年齡段的教學目標。在充分分析幼兒主題生活經驗同時，根據幼兒在現有主題中的經驗，我們還設計了一系列的環保教育主題課程。如小班的“愉快的生活”、“動物的故事”、“快樂的節日”等主題，它們都包含了親近、喜歡各種常見的動物，找找它們的特征等要求，這與我們生態環境課程中“動物”的主題要求非常吻合，于是我們將這些內容進行有機聯系與整合，把環境課程中“動物”的主題融入其中整合實施，因此孩子們的知識面不僅得以拓寬，而且對動物的關愛也增強了。在主題活動的有效滲透和組織中，環境主題課程也日漸豐富，幼兒的環保意識也在表現和學習中不斷地增強。

二、創設互動環境，強化環保意識

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”這便向我們展示了班級環境對于幼兒的影響力。在主題活動背景下，我們結合課程中的每個主題，在環境創設的過程中，體現和主題相關的環保知識，讓幼兒在擁有環保知識經驗的基礎上進一步來誘發自己正確的環保行為。如在“四季的變化”主題中，我們積極主動地利用廢舊材料，采用了變、留、添、減的方法，來表現樹木在一年四季中的變化。春天，我們讓幼兒用彩色紙折出桃花貼在樹干上表示春天到了；隨著氣候的變暖，我們一起取下桃花，換上碧綠的樹葉，表示夏天到了；秋天到了，我們將樹干上貼滿幼兒撿來的落葉或利用黃色的彩色紙剪成的樹葉；冬天，我們便找來廢舊的棉絮覆蓋樹干，這樣大樹就披上了一件銀裝，表示冬天到了。樹木在四季中的變化特征有了幼兒的積極參與而更顯特色，也使幼兒對樹木的季節特征有了更好地了解。這些都時刻提醒著幼兒和家長要把環保放在心上，幼兒的環保意識在潛移默化中也隨之增強。

三、拓展游戲主題，鞏固環保行為

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命。”游戲是幼兒生活的組成部分，是幼兒最基本、最喜歡的活動。因此，根據幼兒這一特點，在教學中我們把對環境教育的目的、內容、要求充分融入到游戲之中，努力挖掘環境教育中的游戲內容，有效地調動幼兒各種感官參與學習，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關的環境知識和經驗。如主題活動《我愛我家》中，我們開辟了“城市美容師”角色游戲活動，引導幼兒一起來“建筑”居民小區，幼兒爭先恐后地大膽設想利用哪些材料制作。飲料瓶、廣告紙、各種紙盒、包裝袋等，均紛紛派上用場。我們把廢舊物品收集起來，變成有用的玩具。幼兒把一個個牛奶瓶子向上壘高，就成了一座座“高樓”。當牛奶瓶倒地的那一瞬間，又成了“鞭炮”，“噼里啪啦、噼里啪啦”的聲音給幼兒帶來了無限的歡聲笑語……在這樣多彩的游戲過程中，幼兒明白了廢物利用的道理。他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。寓于各種游戲之中的環境教育，使幼兒親自然的情感轉化為真正的保護性行為，同時又培養了幼兒的環保意識和勤儉節約的好習慣，達到了在活動中學習，在游戲中受教育的目的。

四、注重家園合作，實現教育雙贏

在家園合作中，我們常組織家長座談會，家長們暢所欲言，有問有答，共同探討進行環境教育實踐中所遇到的各種問題及解決的方法。再次在主題活動開展中，讓家長參與其中，如在“植物”這一主題活動中，我們小班年級組讓家長帶著幼兒去公園觀賞認識各類花卉，在家長的幫助下種植大蒜等；中班年級組讓家長帶著幼兒到公園通過記錄的方式統計樹木種類，進而區分落葉樹和常綠樹，并拾撿落葉回園布置環境；大班年級組開展環保親子游戲，并向游客發放調查問卷進行宣傳。通過系列親子活動從而萌發了幼兒對大自然的情感，增強了環境保護意識，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。我們還不定期舉辦環保親子活動，如：環保時裝秀、親子小制作等。在主題活動背景下的家園合作中，我們家長用自己言傳身教的方式鼓勵和教育著自己的孩子，使環保教育意識深刻地印刻在幼兒的腦海中，知道環保應從我做起，從身邊的小事做起，讓幼兒從小就將環保變成一種自覺的行為。

在幼兒期，對其進行環境啟蒙教育，使幼兒從小就具備環境保護意識，形成良好的環保行為，將會使幼兒終身受益。在主題背景下，我們通過結合各個主題活動，通過課程開發，環境創設、游戲教學、家園合作等方式，讓幼兒在有了知識經驗的基礎上，進行相關的環保教育，使幼兒很容易地形成了科學的環保意識，并使環保的“知”與“行”相結合，從真正意義上增強了幼兒的環保意識與行為，同時也為我們的環境保護做出自己的貢獻。

【作者單位：吳江市松陵鎮中心小學幼兒園 江蘇】