結(jié)合語文科目培養(yǎng)學(xué)生想象力

趙愛云

小學(xué)語文在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將學(xué)生想象力融入到課堂的教學(xué)，在增長語文知識的同時提高學(xué)生的想象力，讓想象力幫助自己實(shí)現(xiàn)夢想。愛因斯坦說：“ 想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的， 而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步， 并且是知識進(jìn)化的源泉。”這句話提醒我們說， 教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生想象力。提高學(xué)生投入和參與欲望， 推動學(xué)生積極認(rèn)識和處理事物。

一、語文教學(xué)與提高想象力的關(guān)系

1、提高想象力可以促進(jìn)語文成績的提高。提高想象力可以促進(jìn)語文成績提高，想象力提高后就增強(qiáng)了學(xué)生理解和領(lǐng)悟課文的能力，使使學(xué)生透過文章領(lǐng)悟到文章中沒有明確表達(dá)的更深層次的主題，提高在閱讀能力中發(fā)揮出的想象力，被閱讀的愉悅吸引，感悟文字魅力，提高對文字的掌握，提高寫作和作文成績。

2、語文水平的提高是提高想象力的基礎(chǔ)。不斷的提高語文水平是想象力得到提高的基礎(chǔ)。隨著語文水平提高，學(xué)生閱讀能力也提高，在此基礎(chǔ)上就可以使想象力得到提高，語文水平提高也有助于寫作能力提高，在寫作時充分發(fā)揮想象力，使用想象的翅膀?qū)懗雒利惖奈恼拢ぐl(fā)其發(fā)揮想象力。語文教學(xué)對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)有十分重大的意義，潛移默化的增加學(xué)生發(fā)展空間，夢想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)，語文教學(xué)幫助學(xué)生插上想象翅膀，讓其在天空中自由翱翔。

二、傳統(tǒng)語文教學(xué)約束學(xué)生想象力

傳統(tǒng)課堂刻板的形式抑制學(xué)生想象力，長期抑制學(xué)生想象力，在一定程度上扼殺發(fā)展空間，這樣培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)應(yīng)試教育的高分低能學(xué)生，沒有想象力和發(fā)揮想象力的創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)課堂固定的教學(xué)內(nèi)容也會抑制想象力，傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材教學(xué)，很少涉及課外知識，固定的教學(xué)內(nèi)容極大的抑制學(xué)生想象力，學(xué)生思維停留在教材上，沒有發(fā)揮想象力的欲望，也沒有機(jī)會和空間發(fā)展想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)是一言堂的方式，教師教授一堂課，學(xué)生沒有發(fā)言的機(jī)會，也就沒有想象力發(fā)揮的機(jī)會。學(xué)生跟隨教師思路思考問題，失去想象空間。

三、如何結(jié)合語文科目提高想象力

1、改變教學(xué)模式，拓寬想象空間。通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力，首先改革教學(xué)模式，給學(xué)生想象空間，培養(yǎng)其充分發(fā)揮想象。用學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式，比如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)和故事教學(xué)等，保證學(xué)生展示自己才能，發(fā)揮自己想象，在發(fā)揮想象中體驗(yàn)快樂。

2、提高閱讀欲望，帶動想象。語文教學(xué)中要有生動語言，幫助學(xué)生達(dá)到積極想象的狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識過程中提高創(chuàng)造的能力。好的開頭，比如設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的語言，使得學(xué)生輕松愉快的領(lǐng)悟文章中心，領(lǐng)略文章的意境。進(jìn)而幫助其通過表象來展開聯(lián)想和想象，最終進(jìn)入如見其人和如臨其境的狀態(tài)，充分調(diào)動對閱讀的興趣。

3、變文為圖，培養(yǎng)想象。語文教學(xué)中，古詩可以提高學(xué)生想象力。這是因?yàn)楣旁娫娭杏挟嫼彤嬛杏性姷奶攸c(diǎn)。進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，一般都只是注重講解重點(diǎn)字、詞、句、段，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章大意。但是對古文的基本知識掌握很少，尤其是不能了解傳統(tǒng)的歷史典章和世俗，也不能透徹的理解其中意蘊(yùn)的含義，所以對于學(xué)生來說很是困難。現(xiàn)在筆者摒棄學(xué)生不懂和教師多講和灌輸?shù)拿。诠旁娫~教學(xué)時，不僅要重點(diǎn)串講字詞，引導(dǎo)其領(lǐng)會其中大意，更要演變古詩為圖畫，培養(yǎng)直觀圖畫思維能力。這樣可以加深理解古詩，發(fā)展想象力。例如在教學(xué)《登鸛雀樓》時，首先讓學(xué)生描述古詩中的景與情，通過古詩創(chuàng)作圖畫。在創(chuàng)作圖畫時，通過想象把心中之情之景借助畫筆表達(dá)。然后通過展示圖畫來講述內(nèi)容。這種讀詩—作畫—講解—背誦的環(huán)節(jié)串聯(lián)，寓教于樂，啟發(fā)學(xué)生想象力。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑， 展開想象空間

語文教材中的課文內(nèi)容含蓄，語言精練。作者創(chuàng)作過程中有意空留一些藝術(shù)“空白”以達(dá)到“余音繞梁”之境。充分利用空白來引導(dǎo)學(xué)生對其質(zhì)疑，也可以培養(yǎng)想象力。一般的學(xué)生都不喜歡獨(dú)立的思考，筆者讓學(xué)生閱讀一小段課文后仔細(xì)研讀其中的字詞句，把不懂的記下來全班一起討論。在學(xué)生找出問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考句段間的聯(lián)系， 仔細(xì)研究文章的結(jié)構(gòu)。這樣就會使學(xué)生的思路開闊。在理解課文的基礎(chǔ)上教師通過理解挖掘創(chuàng)造的性因素， 進(jìn)而設(shè)置疑點(diǎn)使學(xué)生展開想象。

5、續(xù)寫故事，激發(fā)想象。創(chuàng)新力需要想象，想象則在假設(shè)的基礎(chǔ)上。每件事都有很大的解決辦法，每個故事都有很多種結(jié)局。語文教材中的一些文章故事性較強(qiáng)，大多數(shù)的故事講完后還有一些懸念，就是說言盡意未了。所以教師可以通過延伸這些故事內(nèi)容來提高學(xué)生想象和聯(lián)想。

6、運(yùn)用求異法， 培養(yǎng)想象力。語文教學(xué)中求異思維可以培養(yǎng)學(xué)生想象的翅膀。教師不能拘于書本知識， 限制學(xué)生思維想象力， 使得學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會。求異思維表現(xiàn)如下，在教《放羊的孩子》一課時，學(xué)習(xí)“放羊的孩子第二次假裝呼喊救命時，又有村民跑上山來救他”，我問：“孩子為什么要第二次欺騙村民？”有人說：“孩子覺得好玩，想戲弄村民。”這時，我趁勢問：“如果村民不上升救他，他還會再次欺騙村民嗎？”有人會說孩子會再次欺騙，也有的同學(xué)說孩子不會再次呼喊救命了，因?yàn)榇迕竦诙尉筒焕硭恕＿@些提問激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的火花， 促使其多角度思考問題和發(fā)表見解。促使其在求異中發(fā)揮想象。

總之，學(xué)語文要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將想象力融入到課堂，增長語文知識同時也提高學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生想象力有機(jī)的融入語文教學(xué)后可以真正達(dá)到知識和技能一起培養(yǎng)， 進(jìn)而提高語文教學(xué)， 保證語文教學(xué)的長足發(fā)展。語文教學(xué)中多元并重，拓展想象空間，提高思維想象。幫助學(xué)生樹立理想，提高發(fā)明創(chuàng)造力，這也是語文教師的責(zé)任，筆者認(rèn)為教師一起合作，努力的培養(yǎng)學(xué)生想象力，使他們發(fā)展想象的翅膀，擁有夢想，自由翱翔在未來的天空吧。

【作者單位：周口開發(fā)區(qū)楊井沿小學(xué) 河南】