讓游戲進(jìn)入到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂

黃蓓

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。”設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)睦盟惯@寓教學(xué)于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子的心，使成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效的手段。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)課堂

作為小學(xué)生，他們的集體還處于成長發(fā)展過程之中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟，注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識他們往往更加難以集中注意力，對數(shù)學(xué)興趣的欲望不高。而在數(shù)學(xué)課堂中游戲恰能補(bǔ)充這方面的不足。根據(jù)這種情況，作為老師在課堂教學(xué)中應(yīng)組織形式多樣的數(shù)學(xué)游戲幫助孩子對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、運(yùn)用，擺脫心中對數(shù)學(xué)的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

比如我在設(shè)計(jì)一年級上冊《認(rèn)位置》的時候，因?yàn)榻?jīng)過了前二十分鐘例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了疲勞，在例題的學(xué)習(xí)過后，我便安排了一個游戲——“跟著懶羊羊一起來做運(yùn)動”。一邊放著音樂，一邊和學(xué)生一起說著兒歌，做著運(yùn)動：左手拍左肩，右手拍右肩。右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。

這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在具體活動中體驗(yàn)上下左右的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課中利用這個游戲，目的是讓那些對于“上下左右”空間位置不清楚的學(xué)生樂意用游戲來認(rèn)識它。在做運(yùn)動的過程中學(xué)生特別的興奮。讓人感受到是學(xué)生在快樂的“玩數(shù)學(xué)”，在享受數(shù)學(xué)游戲帶來的樂趣。其實(shí)在學(xué)生游戲的過程中學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，這樣才能做對動作，只不過是在不知不覺中體驗(yàn)，在游戲中領(lǐng)悟罷了。可見，選擇一個適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，既可以讓學(xué)生輕松掌握知識，達(dá)到教學(xué)目的，又可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法

數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生具體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的素養(yǎng)；另一方面，要通過數(shù)學(xué)知識的傳授，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在諸多能力中，思維能力是核心。小學(xué)低年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)相對比較欠缺，也不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，其思維一般處于以具體形象思維為主的階段。那么在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，就需要安排大量的操作活動，有效地激活學(xué)生的思維，使認(rèn)識從形象上升到抽象，深化對知識的理解。

那么在一年級下冊《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了很多動手操作的環(huán)節(jié)：1、先讓學(xué)生在立體圖形上摸一摸，摸到的是什么樣的圖形。2、再把立體圖形放在白紙上描一描，把這些平面圖形從立體圖形上“搬”下來。3、再用橡皮筋在釘子板上圍出長方形、正方形、三角形，并放手讓學(xué)生嘗試：能不能在條釘子板上圍出圓形。思考：為什么不能圍出圓形呢？

學(xué)生在摸一摸、描一描的過程中，體會到了這節(jié)課的重難點(diǎn)：“面在體上”，既通過動手激發(fā)了求知欲望，能夠自己從已經(jīng)認(rèn)識的正方體、長方體、圓柱體上找到新的朋友——平面圖形，并且能夠自己動手把它們畫出來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，又通過動手調(diào)動了多種感官，輕松愉快的學(xué)會了新知識，促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。而在動手嘗試在釘子板上圍圖圓形的過程中，體會到了圓形與其他三個圖形的不同，其他三個圖形的邊都是直直的，而圓的邊是彎曲的，所以不能夠圍出來，突破了本節(jié)課的另一個難點(diǎn)。

三、保持課堂活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在很多人眼里，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥、抽象的學(xué)科，而為了適應(yīng)低年級兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此達(dá)到樂于思考、樂學(xué)于趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是一種巨大地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量。學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科發(fā)生興趣時，就會積極、主動、愉快地投入學(xué)習(xí)，而不會感到是種沉重的負(fù)擔(dān)。就低年級小學(xué)生而言，在教學(xué)活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)一年級10以內(nèi)數(shù)的組成時，我設(shè)計(jì)了一個“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0一10的任意一個數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我是你好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個小朋友手拉手站在一起。在這快樂的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。課堂氣氛非常熱烈，孩子們在游戲中學(xué)得很快樂。

由此可見，游戲能讓小學(xué)生的注意力更持久，學(xué)習(xí)積極性更高，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。在課堂教學(xué)中，利用游戲的形式進(jìn)行有效的教學(xué)，不但能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，更能激發(fā)他們樂學(xué)，善學(xué)的激情，培養(yǎng)他們的能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【作者單位：揚(yáng)州市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】