如何提高教學實效性

劉婉惠

美術繪畫課要明確教學目標，安排富有情趣的教學內容，通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力，發揮學生的想象力、創造力，使學生全面提高并且主動發展，使課堂教學素質化得到真正體現。作為一名小學美術教師，“既是兒童戲劇的導演又是演員。”一節美術課的成功與失敗，取決于執教者如何選擇、安排教材與設計課堂教學結構。就像一道數學題有多種解法一樣，一個教學內容也可以設計出不同的課堂教學結構，同時也會出現不同的課堂氣氛和教學效果。

一、創設情境

1、講述故事，創設情境。故事是孩子們的最愛，也最能吸引他們的注意力，為激發學習興趣，用故事串聯教學中的幾個切入點，讓孩子在傾聽中輕松地學習。通過講故事營造情境，這對學生的認知活動有著一定的指向性，激發學生的情感，在和諧愉悅的情境中實現認知和情感的統一。在教學過程中，我抓住學生愛聽童話故事的特點，巧設情境，感染他們幼小的心靈，從而健康發展。在教《“蘑菇”家園》一課時，就利用了故事啟發。它對小朋友的吸引力特別大，因此，在教學中，我投其所好，讓學生從故事中主動、愉快地獲取知識，并且，激發興趣，引起聯想，自由創作。

2、表演展示，創設情境。表演是直觀的、視覺的，通過表演傳達信息、反映情感、增強體驗，有利于學生在作品中的情感再現。其實每個孩子都很有表演與展現自我的欲望的。在美術教學中，創設表演的情境，營造愉快的學習氣氛，讓學生在愉悅、融洽的氛圍中不知不覺地進入角色，接受了新知識。例在《剪窗花》這一課時，就設計了表演游戲。開始我就讓一個學生戴上漂亮的窗花走模特步，極大的激發了學習興趣。在評比表演這一環節中設最佳演繹獎，小小組評比，推薦一位同學上來表演，組成'模特隊'，教師放音樂，學生排隊表演，并由學生當評委給每組打分，看哪一組表演得最好。通過表演，不僅活躍了氣氛，牢固地掌握知識，更重要的是發展了學生的觀察、比較、分析的能力，還培養了他們的想象力、創造力和動手能力。

3、游戲競賽，創設情境。在作業練習中，學生往往會為了應付教師而機械地臨摹，長期如此，勢必不利于知識的鞏固和深化。因此作業也要采用各種新穎的形式，提高學生的練習興趣，在作業中鞏固深化知識，提高并發展審美能力。福祿培爾可是教育史上第一個承認游戲的教育價值并把游戲列入課程之中的教育家。例在教學《五彩斑瀾》這課時，我就請學生做擊鼓傳花的游戲，把三原色、三間色之間的調配公式，缺少其中的一種原色或間色，讓學生補充，極大提高學生的興趣，使學生在游戲中鞏固了新知識。學生在此比賽中思維活躍，動手積極。這種比賽活動發展了學生的思維能力，也為上好新課打下了基礎。這樣的游戲活動不僅鞏固了知識，又使學生在作業中體現出集體主義精神，動手能力和審美能力得到了更好的培養。

二、合理、巧妙地運用教學手段

近幾年來許多美術教師都把先進的電教以及音樂、舞蹈、游戲、故事等手段引進課堂，增強了美術教學的直觀性、審美性和趣味性，開拓了美術課堂教學改革的前景。事實證明：教學手段應用得當、貼切，會收到事半功倍的效果。在一次美術鑒賞課中，為使學生更深刻地了解一些名家名作，我用多媒體制作了一系列課件。在舒緩悠揚的古箏曲中，題目“讓齊白石走進課堂”徐徐出現在學生面前，大家精神一振。緊接著，一幅幅蒼松翠柏、虬枝臥龍走進學生的視線，栩栩如生的畫面，妙趣橫生的文字介紹，將每一幅畫的特點，筆法，水墨的濃淡，作品的表現手法、表現形式，作家表達的愿望表達得淋漓盡致。然后，讓學生寫出鑒賞感受，全班交流。在這優美的欣賞中，學生充分感受到了白石老先生那“為萬蟲寫照，為百鳥張神”的大家風范，也切實感受到了他在中國畫壇上的地位。通過這種圖文并舉的課堂欣賞教學，打破了現在的中學生對美術的理解僅僅是“畫畫”這一非常單純的概念，提高了學生的鑒賞水平，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶，可謂是“潤物細無聲”。

三、作業的設計要注意知識性、趣味性、創造性的有機結合

一節美術課只有40分鐘的時間，其中要在20～25分鐘給學生作業的時間。這是一個知識界反饋、學生創造性思維、體現教學效果的過程。是一個極為重要的教學環節。我在設計課堂作業時，根據學生的年齡、基礎、作業的難度和份量，想方設法地把知識性、趣味性、創造性融為一體，在完成本節課教學任務的同時，啟發學生再創造，既照顧到差生的基礎，又發揮優生的才能，使多數學生從中嘗到啟發。

在小學美術教學中，教師要根據教材內容、學生實際，采用不同的教學方法，能夠使學生的認知與情感結合，使思維與形象統一；能夠變灌輸為主動，變注入式為自主式，改變單一的灌輸知識的觀念，這符合小學生的思維認知特點，易于激發學生的學習興趣。總之，在美術課的教學中，我們只要根據教材本身的特點，運用相應的教學方法，它就能化枯燥為有趣，充分調動學生學習美術的興趣，就能提高美術課的教學效果。

【作者單位：閩清縣白樟鎮中心小學 福建】