談現代教育技術在職業教育領域應用及對策

黃章瓏

【摘 要】職業教育與普通教育不同，不是教授學生理論知識，而是主要培養學生們的操作、實踐能力，這就決定了其主要方向是以學生的綜合動手能力和實際作業能力為主。對傳統教學進行改革，積極探索、大膽突破，并在改革中使用多種現代教育技術相結合的手段，為學生獲得良好的職業教育。本文就對職業教學改革中現代教育技術的應用策略做出一些探討。

【關鍵詞】現代教育技術 職業教育 突破傳統 現代教育技術應用

一、現代教育技術的概念和內涵

1.現代教育技術的概念

教育技術是20世紀70年代初發展起來的一門獨立的新興學科。美國教育傳播與技術學會對教育技術作了如下定義：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論實踐。

我國現代教育技術著名學者李克東教授提出了如下定義：教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術更體現現代特征，要求應用一切可以利用的現代技術為教育服務。

2.現代教育技術的內涵

a.一個研究中心：學習。學習是現代教育技術的出發點和歸宿。

b.兩個研究對象：學習過程和學習資源。

c.五個研究內容：對學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價。

二、現代教育技術將進一步推動職業教育革命

職業教育強調學用結合、急用先學，重視把學習成果直接、快速轉化為生產力。在促進國民經濟協調發展的過程中，職業教育將提供人力資源和智力支持，成為開拓、帶動形成新興產業和新經濟增長點的動力之一。

1.教學觀念正在改變

現在新技術變革迅速，創新周期縮短，使得技能很快變得陳舊過時并要求更高層次的首創精神和更經常的進修學習，終身教育應運而生。教育培訓的終身化已是全世界職教界的共識，職業教育終身化觀念即將形成?，F代教育技術的不斷發展，職業教育的形式更加靈活，都為人生不斷地學習創造了有利的條件。例如職業學校通過多媒體網絡和遠程教育可以提供任何一種學生需要的專業課程和大眾教育。

2.現代教育技術與課程內容的整合，促進了職業教育教學模式的變革，促進了教學方式的多樣化

現代教育技術要求教師要按照教學規律和學生認知心理改變傳統的教學模式。教師要把主講者轉變為學生學習活動的設計者、指導者。教學媒體由教師的講解工具轉變為學生的認知工具。教學媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學生學習的認知工具，教師要按照學生的認知規律和認知心理來使用教學媒體才能使其更好地發揮作用；學生逐漸從接受灌輸的被動地位轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、理解知識及掌握知識的主動地位。

三、在職業教育中應用現代教育技術的建議

1.對決策者的建議

隨著科技迅猛發展，經濟的高速推進，職業學校的體制、運作等都發生了變化。學校領導要改變觀念，制定政策，鼓勵開展國內外職業教育機構的校際合作交流、研討?，F代教育技術的應用使職業學校日益開放，最快捷的交流方式就是通過校園網把本校的教育、教管信息發布到網上，讓所有的學校共享，以取長補短，共同提高。為了提高辦學的質量和教學水平，學校領導要認識到教育技術的重要性，從政策和財政上加以支持。

2.對一線教師的建議

現代教育技術的使用減輕了教師的體力勞動，例如不需要描繪繁瑣的機械圖，不需要作大量的計算和備課筆記，不需要因設備短缺學員眾多而煩惱。多媒體課件中的虛擬實驗環境取代了昂貴的實驗儀器設備，減輕了實驗代價，依然能使學生身臨其境地體驗學習的內容。但同時要面對這樣的事實：一線教師想使用現代教學媒體進行教學活動，但是不會使用，不方便使用，這說明想把所有的教師教好是行不通的。但教師也要改變傳統的教育觀念，改變角色，深入了解學習的過程和學生的學習心理，加強技術培訓，使現代教育技術真正服務于教育。當然這并不是要求所有的一線教師都要開發教學課件，都要會維護網絡，只要能在開發過程中配合技術專家加強教學軟件的適用性，在教學中會充分發揮出教育技術的作用便足夠了。

3.對學生的要求

現在知識經濟飛速發展，發達國家的知識產業已達到50%以上，我國的知識產業也已突破30%。職業學校的學生要認清自己面臨的挑戰，明確發展方向，一方面積極配合教師完成課業的學習，另一方面要根據自己的偏好和學習風格選擇合適的方式。學生在使用多媒體和網絡時，要嚴格約束自己，把多媒體和網絡視作學習的工具、學習的環境，絕不能放縱自己終日沉迷其中。學生要學會利用技術與教師、與同伴交流，成立學習小組或學習社區，建立一種解決問題的情境，在解決問題的過程中更新認知結構。科技發展日新月異，職業學校要與企業互動才能發展，因此職業學校的學生必須在較短的時間內提高自己的動手操作能力，積極參加社會實踐。

結束語

在職業教育領域中應用現代教育技術已經成為現實，教師、學生在新的教學環境、學習環境下切身感受到教育技術的先進性和科學性，從而帶來了教育過程的優化?，F代教育技術在職業教育領域已經被人們認可，但其廣泛推廣還需要較長的時期， 還需要社會和學校各方的不懈努力。

【參考文獻】

[1]胡禮和. 現代教育技術探討. 科學普及出版社，2003.

[2]南國農. 對我國電化教育深入發展的思考. 中國電化教育，1997.

[3]教育部師范教育司.現代教育技術. 北京師范大學出版社，2008.

[4]孫昌達. 多媒體演示教學的理論與方法. 中國遠程教育，2002.