幼兒教育現狀分析及發展對策

張淑華

摘 要：學前教育是基礎教育的有機組成部分，是終身教育的起點，對人一生的發展有著非常重要的作用。本文根據我國幼兒教育發展的狀況，談談自己的看法。

關鍵詞：幼兒教育；現狀問題；發展策略

隨著教育事業的不斷發展，全國各地幼兒園不斷的興起，幼兒園的教學模式、方法也多彩多樣。但是幼兒園的教育教學也存在很多的誤區，筆者針對自己的教學經驗，總結出以下幾點。

一、幼兒教育的現狀和問題

1.教學模式陳舊，影響幼兒教育

隨著“幼兒園教育指導綱要”的頒布，人們對于幼兒的教育觀也有了很大的改觀，建設符合現代教育、科學化教育的學前教育深入人心。但是由于幼兒園的孩子年齡都比較小，不好管理，教師常常為之頭痛。有的教師為了應付差事，并沒有認真的貫徹新的教學理念，有“尊師重道”的傳統思想，不能和小朋友打成一片，教學模式“換湯不換藥”，以教師的傳授為主導，沒有發揮出幼兒在學習過程中的主導性，影響了幼兒教育的發展。

2.設施、管理差，影響幼兒教育

現很多幼兒園大都為個體園，多數幼兒園的辦園條件沒有達到標準。幼兒園應設活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房、廚房、音樂室、游戲室、體育活動室、家長接待室等區域設施，但很多幼兒園這些設施比較簡陋，甚至沒有，兒童玩具數量也很少，園內也沒有根據兒童年齡的性格特點進行有效的規劃、設計，缺乏趣味性，難以引起幼兒的學習興趣和探索知識的欲望，嚴重影響了幼兒教育教學的發展。

3.師資力量薄弱，影響幼兒教育

幼兒教師工資、待遇低，教師隊伍不穩定，而且公辦園教師工資沒有納入義務教育階段教師工資管理中，民辦幼兒教師每月工資約為1000-1500元，一個班級只配備一個主管教師，教師管理起來工作量大，力不從心，就沒有時間和精力去開發新穎的教學方式。幼兒園教師培訓課程少，因此很多新的教育觀念不能及時的被納入，從一定程度上阻礙了幼兒的教育的進步。

4.觀念問題，影響幼兒教育

（1）現在每家一個孩子，家長對于幼兒都過于寵溺，把幼兒養在“溫室里”，經不起挫折。經不起批評，給教師實行有效性的教學帶來了一定的困難。而且現代多數幼兒為隔代監護，幼兒園的教學理念，并沒有引起家長足夠的重視。

（2）幼兒教學傾向于“小學化”，很多小學的知識在幼兒園里就開始教授，忽視了幼兒教育是以語言表述為主，升入小學才以書面為主，過早的要求幼兒進行書寫，滯后了這個年齡段幼兒語言表述、閱讀能力、思想教育、行為習慣等方面的培養，幼兒的好奇心、獨立思考能力的發展受到了阻礙，影響了以后的學習生活。

二、 針對于以上現狀的方法策略

1.增加經費，改善設施，完善教學環境

幼兒只有在舒適、明亮、愉快的環境中才能更好的學習，俗話說：“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。在取得政府支持的前提下，增加經費的投入。尤其是在硬件設施上，有計劃地進行改善，對那些不符合規定的能按進行改建，多種植花草樹木，改善校園環境，力爭建立起一所符合國家規定的標準的優質幼兒園，為幼兒提供最好的教學環境。

2.招聘專業幼兒教師，對教師進行專業培訓

很多幼兒園的教師老齡化，很多是由小學教師轉入的，他們專業的教學知識缺乏，按照園內的實際情況，招聘一些具有高素質的專業幼兒教師，并且對已在職的幼兒教師增加培訓機會，采取“走出去，引進來”的辦法，多學習外地的先進教學方法和管理模式，增強師資力量，為幼兒提供良好的教育基礎。

3.多與家長進行溝通，改變傳統觀念

可適量的加多家長會。很多幼兒家長文化素質不高，為了給孩子提供良好的物質生活，大多的時間都在打拼掙錢，并不了解新型的幼兒教學理念和科學的教學方法，教育意識淡薄， 從一定程度上對幼兒教育造成了很大的影響。多開設家長交流會，對幼兒家長普及幼兒教育知識，并進行事宜的培訓指導，向家長宣傳幼兒教育的重要性，引起家長的重視。然后要家長配合學校有目的、有計劃的進行配合教學，促進幼兒身心發展。

4.改變幼兒教學模式，進行針對教育教學

改變傳統的教學模式，以學生為主體，充分發揮學生在學習中的主導地位。對于幼兒，要實事求，不能過于的寵溺，改善則賞，該罰也一定要罰，不能縱容幼兒的缺點，一定要及時的進行更正，對于幼兒的優良表現，也要進行鼓勵，增強其信心，但是不能過度夸獎，以免造成幼兒有過強虛榮心，適得其反。

在教學中，發現并總結每個孩子的特點和愛好，然后針對幼兒的不同特性采用不同的教育方法，積極發現孩子身上的閃光點，并以孩子能接受的方式指出身上的不足，幫助改正，使幼兒能夠正視自己。

對幼兒進行適合年齡的教育，不過早的強制孩子學習深度的知識，在學前期，培養幼兒的語言表達、組織能力，要幼兒多閱讀書籍，增加知識量，注重幼兒的思想品德教育，使其懂得基本的道德規范，培養出幼兒的品格情操、人文素質，使孩子有一個積極向上的學習生活態度，能正面的思考、面對問題，德智體美勞全面發展，成為一個綜合素質好的人才。

參考文獻：

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