淺談思想品德教學中的“單元備課”

蔡雅琴

備課是教學中不可缺少的一個重要環節，既是為上課打基礎，又是提高課堂教學質量的根本保證。但我們很多人對備課的理解就是“明天要上新課了，我今天只要備好明天要上的新內容就行了”。就目前的教學狀態來看，不少老師不注意單元備課，甚至丟掉了單元備課這一環節，只是備一課上一課，這對于胸有成竹的老教師來說，當然無損大局，但對于教材、教法尚不熟練的青年教師來說，勢必會影響教學質量。

思想品德單元備課的意義

單元備課是思想品德教學中必不可少的一個課前準備環節，抓好這一環節，對教學質量的提高有著不可估量的作用。通過單元備課、通讀教材能掌握教材的整體性、貫穿性，從宏觀和微觀上理解教材的知識結構；通過單元備課、通讀教材，能理解教材各知識點的滲透和重點、難點的分解；通過單元備課，認真分析教材，對照學生的情況，能處理好學生的認知規律和思想品德學科知識結構的關系；能使自己的教學設計符合思想品德學科的特點和教材的嚴密邏輯理論體系。單元備課是實施本單元教學的前提，應該引起每個教師的重視。

單元備課應備些什么

備書本。要備好教學目標，就要備好三本書，即教學大綱、教材和教師教學用書。在每學一個新單元之前，必須先學透大綱，掌握大綱中提出的教學目標。其次要通讀教材，掌握重點和難點內容的分布，把握教材的整體性，從宏觀上理解教材的知識結構。最后要借助教師教學用書，因為教師教學用書能夠幫助我們分析教材，并且提出很有價值的教學建議，對教師很有幫助。通過這些信息可以明確本單元內容上的要點、重點和難點，以及本單元在教材中所處的位置，其作用比備具體教學內容更重要，是我們備好一單元課的前提。

備教法。雖然教材的編寫已考慮到教學的需要，編排得非常有條理化、系統化，教師教學用書也提出了很好的教學建議，但這并不意味著就是我們自己的實施辦法、步驟和順序。我們在具體教學中，應依據三本書，設計出更詳細、更具體、更適合自己特點、適合學生情況的方法和步驟。每一節課應該采取什么樣的課堂類型、采用什么樣的教學方法，教師都要在單元備課時根據教學內容、學生的年齡特點