談語文教學中想象力的培養

趙保軍

【摘 要】想象力就是在記憶的基礎上通過思維活動，把對客觀事物的描述構成形象或獨立構思出新形象的能力。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要?！?語文教材中的許多課文都讓學生根據課文語言文字產生想象，因此，我們要發掘語言課文的有利素材，培養學生的想象能力，發展學生的創造思維和開拓精神。

【關鍵詞】語文課堂；寫作；想象力；培養

作為教師，教學中注重培養學生的想象力尤其重要。那么，如何培養學生的聯想和想象力呢？

一、課堂教學中培養想象力

1.閱讀中培養想象力

閱讀是積累知識的基礎，也是讓想象由此及彼的基礎。語文教學離不開閱讀。想象主要來源于現實生活，語文就是教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示。因此，如果說語文教材就是培養學生的想象力的重要的“訓練器材”的話，那閱讀教學則是開啟學生想象力的鑰匙。

培養學生的想象力，要積極引導他們著眼于課本，學習那些典范詩文，讓他親自去品味、欣賞、再在他們潛移默化中稍加點撥。語文教材中精選了許多文質兼美，語言生動、感情充沛、具有豐富的表現力和感染力的課文。在引導學生閱讀時，要讓學生邊讀邊想，學會想象。如魯迅先生的《故鄉》結尾處寫到：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！毕壬谩奥贰眮肀扔飨Ｍ挠袩o，并揭示小說的主旨，留下了懸念。教師在教學時，就不能簡單的處理，而是應當引導學生通過思考“路”如何來的，領悟文中“路”的弦外之音。當然，在語文教材中，這樣的例子比比皆是，教師在教學時一定要善于可借助于各種教學方法與手段，喚起學生內心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發學生想象力。

2.設置疑問，培養想象力

語文教學應避免程式化，教師要隨時探索教學方式的多樣性和靈活性。但無論如何，啟發式教學都是教師經常用到的。而提出問題，設置疑問，則是必不可少的。提問是語文教學的常規武器，精心設計問題且富有啟發性則是“先進武器”?！耙磺€讀者眼睛里有一千個哈姆雷特?！痹谡Z文教學中，只有教師的理念新，才能用行動去激發學生的想象力，學生的思維才會活躍。因此，每對一篇課文，教師本人要有自己獨特的詮釋。惟有如此，教師才能很好地誘發學生，啟發思考。比如：看到巖縫中生長的小草，就想象到它不屈不撓的生命力，聯想到一個人在逆境中、在困難面前，要堅強；由“豁發代首”聯想到身居要職和高位的人應以身作則；由“精忠報國”聯想到我們中華民族的歷史長河中涌現出來的一批批英雄人物和名人志士，由“臥薪嘗膽”聯想到身處逆境后奮發圖強；由“懸梁刺股”聯想到我們今天要發奮讀書……

此外，在教學過程中要適當“留白”，歌德小時候，母親常給他講故事，但母親總是講著講著中途突然停下來，讓小歌德猜猜接下來發生什么，再繼續說下去，造或許為歌德后來成為舉世聞名的大作家打下了基礎。語文教學，就是要隨時留下想象的空間，讓學生展開聯想和想象。這樣，才讓他們想象的翅膀越長越堅硬。

3.強化訓練，培養想象力

訓練是一切學科都不可缺少的重要環節，只有通過問題的訓練，才可以使所學知識得以鞏固和強化，語文學科也同樣如此。

訓練應該是有計劃、有組織的系統訓練。在語文教學中，有針對性地進行不同題型的訓練，讓學生不斷擴大自己的知識量，對培養學生的想象力具有重要作用。在訓練中，可采用各種各樣的方法，如教學《一條未走的路》一課是，教師可設置兩個問題：①詩人寫了自己選擇的一條路，但文章重點卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什么？②詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是：“一條未走的路”？引導學生閱讀思考，然后分組討論，體會作者的用意，理解其中的哲理，讓學生在討論中提高想象力。

二、寫作中培養想象力

作文教學是語文教學的一個重要內容，作文就是要培養學生聯想和想象力。而要達到這個目的，教師在指導學生作文時，除了一些常規的寫作訓練外，應該要別出心裁地引導學生進行各種各樣的想象作文訓練。如進行續寫作文訓練，讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創作，學生的想象力，創新能力往往在續寫中得以充分表現。比如，一位經驗豐富的語文老師讓學生續寫《孔乙己》，收到了良好的效果，有的寫孔乙已被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔已己遭遇老同學范進，倍受奚落羞辱，有的寫孔乙已通過時空隧道來到今天的都市大街，傻乎乎的去給“一網情深”網吧糾正招牌的錯別字。

三、課外活動培養想象力

有計劃、有目的組織課外活動，培養學生的想象力。想象力離不開發散思維，發散思維能力可以結合日常生活培養。如引導聯想廢舊物品的多種用途。組織學生用各種廢舊物品作為裝飾或手工制作的原料，就是極有趣的創造性活動。事實上，一個塑料袋，一接電線，一根鐵絲，一根舊自來水管，一張刻報紙、菜刀，吹風機，電話、吸塵器……都是引導學生展開聯想，培養想象力的好題材。

此外，要引導學生從周邊事物入手，有意識地培養學生的想象力，除了課堂外，教師的生活仍然與學生的生活息息相關，要隨時關心學生、關注學生。在平時與學生的相處時，隨時注意培養學生的想象力。