淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

張黎將

摘 要：從小學進入初中后，情感教育也隨著改變，所以只有推進基礎教育階段素質教育的工作，才能在初中的美術課程中滲透與穿插情感教育。要改變教學方案，增加課堂氣氛，就必須培養教師高尚的文化素質，促進學生形成正確的審美觀；以融入挖掘情感素材，培養學生良好的道德品質為目的，以豐富的教學素材，強化學生的積極生活態度和愛國情感為平臺等。通過情感教育在初中美術教學中的滲透作用，培養教師的情感教育能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：情感教育；課堂；作用；綜合素質

一、情感教育的作用

在初中美術教學中，我發現學生在學習時，對其繪畫理念、繪畫意識、繪畫方法等，并不是無動于衷，而是常常有各種不同的態度和不同的想法。美術對于每個學生來說，就是開拓學生的思維和創新意識，讓學生對生活有更高的認識，對未來有更深入的了解。所以我們必須在師生間建立一種穩定且和諧的“情感場”，使學生認真地學習美術。教學過程中，教師必須做到“學為人師，行為世范”，教師必須尊重、愛護和體貼學生，并且也要有一顆樂于奉獻精神的愛心，才能在教學中產生共鳴，師生才能抱成一團。這樣才能使課堂氛圍更加活躍，使學生在學習中產生樂趣。例如，在學習《自然與生活的定格》一課中，只有了解自然與生活的關系，自然對生活的影響，才能對學習本課有一定的幫助。學習中，教師要時常表揚學生，學生的心理才會產生愉悅并且感到深深的滿足，最重要的是當學生犯錯誤時，教師應該如何忠告且改正學生的錯誤，不讓學生產生一種惡意心理，所以教師應該有一種善意和情感的批評和忠告，要以親切和藹的態度來處理學生的問題，用積極的情感心態去影響學生。教師應抓住學生的心，讓學生接受教育，使每個學生都感受教師的愛護和教師對每個學生的深深的愛。情感教育不僅能提高課堂的學習效率，而且對其能力和素質的培養也是非常有益的。

二、學生的綜合素質怎樣提高

學生的綜合素質對學習有很重要的作用，是人類進步的動力，發展的源泉，教育教學的航標燈。我們要如何提高學生的綜合素質？（1）必須從教師自身入手，更新教育觀念，讓學生和教師達成共識。從長遠目標來看，轉變教育模式是首要的，應試教育極大地阻礙了學生綜合素質的提高，所以我們要改變應試教育，提高學生的綜合素質，在此同時，應樹立學生在學習中的創新思維，發展能力、激發沖動，從而使其主動尋找和發現新目標。（2）從課堂入手，減輕學生沉重的課業負擔。教師要以課堂完成任務為目標，將美術課堂轉化為互動課堂，讓學生自己動手，實踐操作，體驗生活中的問題，使學生從分數的奴隸變為自我發展的主人。（3）從影響教育入手，對學生進行全方位的教育。教師應積極有效地利用每節課，從各方面講授美術知識，讓學生真正了解美術的意義及作用，也可以將豐富多彩的活動運用到美術當中去，這樣既提高了學生的興趣，也使學生多了一塊自由發展的新天地。（4）樹立終身學習觀念。對于當今時代來說，要生存就要學習，教師應培養學生的學習習慣，提高學生對學習的認識，提升學生的學習能力、創新能力、表達能力、實踐能力和與人溝通的能力，引領學生主動學習，努力提高學生的學習興趣，在學習中體驗樂趣。

情感教育是當今時代的一種教育方式，既能搞好師生間的關系，又能提高學生的學習成績。情感教育的實質就是師生之間的互動，主要是在教學中培養出來的。初中的美術課，是實施美好道德品質的重要途徑，也是陶冶情操的一門專業課。它體現了一個人的人格魅力和個人修養。

參考文獻：

[1]劉娟.在美術教育中滲透情感教育.黑河教育，2012（10）.

[2]梁波.初中美術課堂教學的情感教育策略.美術課堂情感教育策略，2011（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市城東鄉初級中學）