對高職頂崗實習的思考與探索

韋江雪

【摘 要】頂崗實習是高職院校培養學生職業崗位能力、提高學生職業素質的一個非常重要的實踐教學環節。本文論述了頂崗實習的內涵、重要性，分析了當前高職院校學生頂崗實習的現狀，進而對頂崗實習的管理模式進行了探索，對加強高職院校頂崗實習工作具有一定的指導意義。

【關鍵詞】高職 頂崗實習 現狀 探索

1 頂崗實習的內涵

頂崗實習是高職院校安排在校學生實習的一種方式，學生畢業前通常會被安排進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。

《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件中明確提出，“積極推行訂單培養，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”，“高等職業院校要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習”。因此，積極開展頂崗實習教學改革，是高職人才培養模式改革與發展的必經之路。

2 頂崗實習的重要性和有效性分析

2.1 有利于學生職業能力和職業素質的提高

頂崗實習所提供的真實工作場所、真實工作任務、真實工作要求等，使學生感受到在職業活動中所體現出的價值，體會到社會需要什么樣的人才，從而明確學習目的和就業方向。同時，學生在老師和企業專家的指導下，通過在做中學、學中做，既開闊了眼界，又增長了知識，也鍛煉了實際操作和動手能力，這對培養學生的職業綜合能力，提高職業素質起著無可替代的重要作用。

2.2 有利于企業選拔優秀人才

學生在企業長達半年或一年的頂崗實習，使企業有足夠的時間了解學生，發現企業所需的優秀人才，能夠為企業發展提供足夠的人才儲備，是企業培養高技能人才的重要方式。企業以頂崗實習為契機，制定人才培養規劃，通過學生在不同崗位上的具體表現，對他們進行有針對性的培養，為他們成為“企業人”打好基礎。

2.3 有利于校企合作的深度開展

大多數校企合作是公司提供實習崗位，學校提供實習人員，校企合作僅停留在表面上。通過頂崗實習，學校能夠檢驗出自己輸送“產品”（實習學生）的質量是否符合企業的需求，學生通過頂崗實習也能找出自己的差距，利于個人的成長。頂崗實習成為校企合作的紐帶，通過學生的實習可以發現生產一線亟待解決的技術問題，可以為教師開展科學研究提供原動力。學生帶著問題回到學校，明確了學什么和如何學的問題，對于企業、學校和學生三方都有利。

3 高職頂崗實習的現狀分析

3.1 學生對頂崗實習認識不足

大部分學生對學校安排的頂崗實習的意義與困難認識不到位，對角色定位理解不夠，對自身要求不高，導致實習任務難以完成。

3.2 學校所培養的人才與企業需求脫節

高職院校人才培養與企業需求在某些方面存在脫節問題是造成大學生就業難的原因之一，要解決這一問題，則需要高校與企業的共同努力及通力配合。

3.3 學生實習的過程監控與考核制度不完善

學生生產實習成績的評定，目前采用的是學生人數較多的實習點，由專門的帶隊老師評定； 對于少數分散的學生，則采用由企業寫一份實習評價意見即可。這種方式難以反映學生專業技能、職業道德、職業能力與團隊精神。

4 頂崗實習的創新與探索

4.1 更新觀念認識，明確企業實習的角色定位

推動高職院校學生到企業實習工作的有效開展，需要高職院校、企業、學生與地方政府各方轉變觀念，對各自承擔的角色進行準確定位。高職院校應樹立他方中心的管理理念，強化服務企業的意識和使命感。在自身功能定位上為企業發展擔負起應盡的責任，保證教育行為與企業的需求不錯位，主動融入企業發展的產業價值鏈中去。企業要提高對產學研合作的認識，樹立長遠的發展戰略，主動接納高職院校的學生到企業實習，這是校企合作中的一項重要內容，是企業積極參加與高職院校校企合作的一個重要方式。學生則要明確地認識到頂崗實習是鍛煉自身能力，提高綜合素質的有效途徑，為自身就業打下堅實的基礎。

4.2 采取校企共管共育的管理模式

為適應新形勢下高職人才培養的需求，進一步提高頂崗實習的質量和水平，成立由行業主管部門領導、行業企業專家和系負責人及專業骨干教師共同組成的專業建設指導委員會，進一步深化與企業的合作，推行“校企合作、工學交替”地人才培養模式。這種模式實現了學習任務與工作任務相一致，在專業教育的過程中完成職業化的基本訓練，實現了職業技能培養與職業素質養成的有機結合，確保專業人才的培養質量，從而提升學生的就業能力與實踐技能。

4.3 抓好實習過程管理，進行科學化管理

1）切實做好跟蹤服務。輔導員、專業教師和文化課教師合力推動、共同參與，通過QQ群、電話、回訪等方式對頂崗實習的學生進行跟蹤服務，及時聯系溝通，了解學生狀況，為學生排憂解難。

2）加強學生安全管理。樹立安全第一觀念，要求學生認真學習企業安全規程和技術操作規范，確保用電安全、產品包裝安全、技術操作安全等，以防止造成人為安全事故。

3）完善實習考核方法。進一步將企業評價和學校評價有機融合起來，完善評價體系，學生頂崗實習鑒定及其考核成績存入學籍檔案，確保用公平合理的考核方法有效約束和激勵學生更高質量地完成實習。

5 結語

綜上，頂崗實習是教學工作的重要一環，是高職學生社會化的必然過程，是產學研結合的主要平臺。通過頂崗實習可以很好地解決高職生理論與實踐相結合的問題，并在實習過程中不斷地提高學生的職業技能與職業素養。因而，學校和企業要抓好，抓牢頂崗實習，為學生就業開辟道路。

【參考文獻】

[1]李娟.高職院校頂崗實習存在的問題與對策[J].中國成人教育，2009.

[2]張雪梅，田玉珍.試論高職學生的頂崗實習[J].中國高等教育，2008.