中國中小學體操課開展現(xiàn)狀及對策研究

摘要：通過對全國12所中小學體操課開展情況調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)中小學體操課存在的教學器材，教學方法以及教材設(shè)置等方面的問題，提出在現(xiàn)有條件下，應著重在教學內(nèi)容，組織方法等方面進行改善。

關(guān)鍵詞：中小學體操課；現(xiàn)狀對策

作者簡介：劉興斌，1982年出生，碩士， 內(nèi)蒙古師范大學公共體育教研部助教，研究方向：體育教學與訓練方向。

[中圖分類號]：G8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

1. 研究意義

體操曾是中國學校體育中最主要和最重要的內(nèi)容。如今學校體操的開展卻明顯走了下坡路。本研究通過調(diào)查，了解到中國中小學體操開展現(xiàn)狀，旨在找出學校體操發(fā)展規(guī)律和改進對策。

2. 研究方法

2.1訪談法

針對本研究的目的和需要，與多位體育教育專家、一線體育教師進行交流，獲取他們對體操教學改革寶貴的一手資料。

2.2 問卷調(diào)查法

隨機抽取全國12個省市的70所中小學，向體育教師做體操教學現(xiàn)狀調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷70份，每份問卷代表一個學校的情況，收回66份，剔除2份無效問卷，有效回收率88.57%。

3. 我國中小學體操課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

3.1調(diào)查對象基本情況

調(diào)查學校分布在十二個省的70所中小學，其中山東省2所、吉林省3所、甘肅省2所、河北省1所、青海省1所、黑龍江省2所、北京市1所、安徽省1所、云南省1所、河南省1所、浙江省1所、內(nèi)蒙古48所。調(diào)查對象為中小學體育教師，其中大多數(shù)為本科學歷，并且有一定的教學經(jīng)驗，并對問卷涉及問題比較敏感。多數(shù)教師認為該問卷比較完善.

3.2 體操教學情況分析

對于課標的完成情況，只有1.6%的學校能夠完成課程標準中對體操的要求，大多數(shù)只能完成部分或小部分，12.5%的學校不能完成課標要求。

在體操課開設(shè)內(nèi)容的調(diào)查中，顯示的反映排序為（1）隊列隊形（89.1%）；（2）徒手操79.9%；（3）跳繩68.8%；（4）技巧62.5%；（5）單杠54.7%；（6）雙杠53.1%；（7）支撐跳躍50.0%；（8）實心球43.8%；（9）健身操，團體操各28.1%；（11）一般跳躍20.3%；（12）啞鈴操15.6%（13）其他12.5%

調(diào)查中得知，影響學校體操開展的因素較多，其中體育教師更多地指向了客觀因素，結(jié)果排序分別是： （1） 器械不足68.8%； （2） 學生多62.5%； （3） 領(lǐng)導不重視60.9% （4） 危險性高57.8%； （5） 學生素質(zhì)差53.1% （6）學生沒興趣43.8%； （7） 組織難度大40.6%； （8） 教師技術(shù)差35.9%； （9） 達標不要求34.4%； （10） 內(nèi)容難21.9%； （11） 教學方法差1.6%； （12）其他1.6%.

另外，通過調(diào)查得知，教師在體操教學過程中，在以下幾方面需要加強和提高（1）教學組織能力51.6%；（2）動作示范能力46.9%；（3）教學設(shè)計能力45.3%；（3）講授能力45.3%；（5）保護與幫助能力39.1%；（6）其他4.7%。

4. 討論分析

許多教師認為上體操課比較棘手。首先沒有明確規(guī)定的教學內(nèi)容，教師對于選擇什么內(nèi)容進行教學缺乏明確的指導。其次，學生的素質(zhì)對于完成教學目標有很大的困難。加上學校場地器材的數(shù)量和質(zhì)量難以保證，而一旦除了危險事故，教師和學校要承擔重大責任。因此，多數(shù)教師采取了“能減則減，能省則省”的辦法，導致體操課目標無法順利完成。

在調(diào)查與訪談過程中得知，中小學體操教學應關(guān)注以下問題。首先，體育動作的規(guī)定性特點要求了學校體操的部分內(nèi)容必須要列入大綱。標準的動作規(guī)格是完成體育動作，形成動作技能，體驗成功樂趣，養(yǎng)成運動習慣的基本條件。而標準動作的完成需要多次的練習和嚴格的要求，不能因為動作復雜就減輕甚至放棄對這些體操動作的教學和練習。其次，很多體育教師對體操的理解局限于競技體操，這種理念導致學校體操教學內(nèi)容也集中于競技體操內(nèi)容，教學形式過于枯燥和呆板，教學內(nèi)容過于局限，無法提起學生的興趣。再次，學校體操自身體系不夠完善。力量、柔韌等身體素質(zhì)是完成體操動作的基礎(chǔ)。然而在我們的體操課實踐中，教師往往忽視學生身體素質(zhì)的練習，學生身體素質(zhì)達不到動作要求導致無法完成動作。另外，體操教學中，教學內(nèi)容的選擇常常以動作難度為依據(jù)，這雖然符合學科規(guī)律，卻忽略了學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律。走訪得知，小學生對體操動作的興趣高于中學生，然而很多基礎(chǔ)的體操動作卻是高中生體育課的主要內(nèi)容。這不免在教學順序上本末倒置。總之，中小學體操課目標難以完成，究其原因，一方面是教師對動作難度和完成規(guī)格要求過高。更重要的是課堂教學組織形式比較陳舊，對教材內(nèi)容的選擇不夠合理，對多種教學方法的利用和創(chuàng)新不足。體操教學的改革需要教師觀念的轉(zhuǎn)變，具體措施應以培訓為主，重視并加強高校體操課的改革和創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生教學能力和創(chuàng)造力上加大力度，從源頭上改變學校體操的下滑局面。

5. 結(jié)論

5.1多數(shù)學校無法完成體操課程目標

5.2制約體操課開展的因素有器械不足、危險性高、教學方法差等

5.3改善體操課需要完善體育評價體系、完善體操課程體系、提高體育教師教學能力

參考文獻：

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