高職院校物理課教學(xué)改革探析

龍全喜

摘要：物理學(xué)在科研和實際應(yīng)用方面的作用很廣泛，現(xiàn)今很多高等院校的工科學(xué)院都已經(jīng)設(shè)置了物理學(xué)科，以培養(yǎng)多方面發(fā)展的物理學(xué)人才。本文分析了院校目前開設(shè)物理課的現(xiàn)狀和物理教學(xué)存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些課改方法探討，以期提高物理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；物理教學(xué)；方法探討；新發(fā)展

對于高職院校培養(yǎng)的物理學(xué)人才來講，物理學(xué)是其所學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)課程，是為以后完成其他科目的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。對高職物理教師來說，要運(yùn)用多種教學(xué)手段來完成物理學(xué)專業(yè)的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到扎實的知識和技術(shù)手段，這是一項艱巨的任務(wù)。下面，我們首先來談一下高職物理課所起的重要作用有哪些。

一、高職物理課的重要作用

1.1基礎(chǔ)功能

之所以我們著重強(qiáng)調(diào)物理課程教學(xué)的重要性，這是因為對于其他學(xué)科來說，物理學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，其他課程用到的理論儲備和方法運(yùn)用都是來源于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，目前，當(dāng)前的高職院校在進(jìn)行課程教學(xué)時，把專業(yè)課學(xué)習(xí)掌握的重要性片面夸大了，認(rèn)為物理課程的學(xué)習(xí)只是單純?yōu)閷I(yè)課服務(wù)的，只是專業(yè)課學(xué)習(xí)時用到的一種方法和手段，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的物理課程的教學(xué)，而是專業(yè)課需要什么內(nèi)容物理課就教授什么內(nèi)容，這種教學(xué)手段對于物理課程的全面開展是一種阻礙。

1.2提高功能

物理課程的開展和學(xué)習(xí)，不但是對學(xué)生物理學(xué)專業(yè)知識水平的提高，也在為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的高層次的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)原理。專業(yè)課所用到的物理原理和技術(shù)手段都來源于物理課程上的教學(xué)內(nèi)容，只有掌握了物理學(xué)課程的各種知識和手段，才能為進(jìn)一步高層次的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

1.3協(xié)調(diào)功能

在實際的理論研究和工作運(yùn)用中，并不是單純的只運(yùn)用到單一學(xué)科的知識和技術(shù)手段的，而是涉及到多方面多學(xué)科的知識交叉融合，需要許多專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的知識緊密結(jié)合在一起，需要多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)才能完成某一技術(shù)任務(wù)的施行。

二、當(dāng)前物理教學(xué)中存在問題

2.1缺乏配套教材

高職學(xué)校的學(xué)生大多初中畢業(yè)后來進(jìn)行高職院校的學(xué)習(xí)，比起國家統(tǒng)招的本、專科學(xué)生來說，缺失了高中階段對于物理學(xué)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是高職學(xué)校的學(xué)生物理課學(xué)習(xí)時所使用教材是國家用于理工科本、專課學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而編制的教材，此教材與大多數(shù)高職學(xué)生的知識儲備有些脫節(jié)，并不是完全適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的。

2.2物理教學(xué)設(shè)備陳舊

現(xiàn)今的高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入各種一線進(jìn)行工作，這也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的所在，為國家各個行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的特點在于畢業(yè)時已經(jīng)有了一定的技術(shù)操作經(jīng)驗，可以在實際工作中很快上手進(jìn)行生產(chǎn)。這種人才的知識和技術(shù)儲備來源于其在學(xué)校學(xué)習(xí)時的不斷操作和培養(yǎng)，實驗室就是其將知識和動手實踐相結(jié)合的溫室。但是目前的高職院校的實驗室是在原來中職學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，其實驗室的各種設(shè)備規(guī)格仍然沿用中職時的標(biāo)準(zhǔn)，舊的實驗室的儀器設(shè)備已經(jīng)不能滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的要求，是對高職院校學(xué)生動手能力培養(yǎng)的一種制約。

三、高職院校物理課改的新方法

為了滿足國家對高職院校的培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才的目標(biāo)，高職院校的物理課改方案勢在必行，現(xiàn)在進(jìn)行一些淺顯的探析。

3.1選擇合適的教材

要強(qiáng)化對于適合高職院校物理課程開展的合適教材的選擇，或者也可以在本、專科教材的基礎(chǔ)上按照高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行專門的編制。在選用物理課程教材時，要對多種備選教材進(jìn)行仔細(xì)分析比較，選用一些易于學(xué)習(xí)操作性的物理教材；或者在高職院校物理教材編制的過程中引用一些實用的一線操作生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐的愿望。

3.2開放實驗室，鼓勵學(xué)生積極動手實踐

目前的很多高職院校都進(jìn)行了對實驗室儀器設(shè)備的更新升級，為了強(qiáng)化學(xué)生知識和操作的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)校應(yīng)該開放實驗室給更多學(xué)生使用，鼓勵學(xué)生積極動手實踐。實驗室的開放不僅可以讓學(xué)生提前熟悉一些相關(guān)生產(chǎn)實驗一起設(shè)備，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生操作實踐經(jīng)驗。

3.3.開展互動式教學(xué)

傳統(tǒng)的物理課程課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于對現(xiàn)在物理學(xué)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，這是因為，在過去的教學(xué)課堂上，老師講學(xué)生聽，老師寫板書學(xué)生記筆記，然后進(jìn)行考試，培養(yǎng)的是一種考試型人才而非動手能力強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，進(jìn)行一種能夠互動式的教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和動腦思考中來。這種互動式的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，拉近教師和學(xué)生的課堂關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3.4充分利用多種教學(xué)手段

物理學(xué)科做為一門自然學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師必須充分利用學(xué)校提供的各種教學(xué)資源和手段教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行知識儲備的擴(kuò)大和動手能力的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校物理課程的不斷創(chuàng)新才能為國家一線生產(chǎn)提供多種技術(shù)性應(yīng)用人才。

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（作者單位：棗莊科技職業(yè)學(xué)院）