與時俱進，做一名成功的班主任

成房興

摘 要：班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、生活和健康等工作的教師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級的好壞主要是看班主任在工作中的智慧與能力等方面素質的高低。在科技發展日新月異的今天，班主任要與時俱進，才能把班級管理得更好。

關鍵詞：班主任；與時俱進；班級管理

21世紀，中國的教育改革進入了以加強德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育的新階段。教師隊伍的建設是素質教育取得成功的關鍵因素，班主任是教師隊伍中的骨干力量。如果說，班集體是學校的教育前沿陣地，那么，班主任就是這個陣地上的組織者和指揮官。這個指揮官可不簡單，多角色、多身份、多事務：既要理順學生之間的關系，調動他們學習的積極性，又要協調各科老師和學生之間的關系，讓學生德、智、體全面發展，還要顧及學校和家長的聯系，讓家長能及時了解自己孩子的動態。

怎樣才能成為一名出色的“指揮官”呢？多年的班主任經歷讓我深深體會到，要成為一名出色、優秀的班主任，與時俱進是關鍵。

一、新時代，需要“嚴于律己，寬以待人”的肚量

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑嘀魅问前嗉w這輛“火車”的“車頭”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”。所以，班主任必須處處嚴格要求自己，處處做學生的表率，同時還要有寬容的心態。

對自己嚴格，對學生寬容，是一種智慧，更是一份氣度。這種嚴于律己，寬以待人的“肚量”是何等的重要。我們既要在學習和生活中的一言一語、一笑一顰嚴格要求自己，又要根據學生的心理特點和身心發展規律，尊重學生、愛護學生和寬容學生，關注每一位學生的成長。

二、新時代，需要“與時俱進，開拓創新”的勇氣

1.新時代，一切日新月異

作為以育人為己任的班主任，更需要“與時俱進，開拓創新”的勇氣，應該具有與時代同步的思想觀念和勇氣。我們班主任既教課，又帶班，無論是在教學上，還是在班級管理上，都要不斷探索和實踐，逐漸形成自己獨特的教學模式與管理的風格。

2.與時俱進，開拓創新

要使一個班集體充滿活力，不能再停留在傳統的教育教學方法中，應充分發揮學生的主體作用，發揮團隊的精神，這就需要班里每個成員的共同努力，而不是孤軍作戰。所以，新時代，要把培養學生的團隊精神作為重點，弘揚班級正氣，教育學生學做高尚的人，學做高尚的事，讓每個學生自覺地成為班里的主人。比如，一年一度的學生運動會，要求學生積極參與，沒有項目的可以當拉拉隊，或者做后勤工作，也可以當觀眾。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機。

三、新時代，需要“緊握金匙，開啟心智”的智慧

師德之魂在于愛，愛是師生交往的黏合劑，更是開啟學生心靈之門的金鑰匙。班主任要善于幫助學生認識自己，發現自己，完善自己。沒有一種草是不會開花的，而每一朵花原來也都只是一種草。班主任工作的創造性，就在于讓每一棵草都能開出燦爛的生命花朵。教育的根本在于對人的心靈的開啟與陶冶、智慧的開發、人格與個性的教育。尊重學生是研究學生的前提，為了研究學生，必須尊重學生的人格，深入學生，跟學生溝通，做學生的朋友。

四、新時代，需要“洞察秋毫，隨機應變”的能力

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣都有差異，所處的環境不同，看待相同的事物，會有不同的看法。這就要求班主任有一雙“火眼金睛”，透過表面現象讀懂學生的內心，及時了解問題，并選擇不同的方式來解決問題，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

班主任做好工作的前提是了解學生，而了解學生最基本的素質就是觀察能力。一個有敏銳觀察力的班主任，能從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態。例如，年假后開學第一天，我走進教室，當學生齊聲向老師問好的時候，我發現其中有一個學生很特別。小羅同學整個像變了一個人：以往那身樸素、活潑的學生裝不見了，代之以雪白的襯衫、筆挺的外套，還故意露出了手腕上金燦燦的手鏈，滿臉的神氣。過新年穿新衣，本來很平常，可我敏銳地感覺到，小羅同學衣著變化的背后潛藏著某種愛慕虛榮的苗頭。如果不及時教育，任由發展，是很危險的。因此，我與其家長聯系，密切配合，共同工作。經過一番努力，終于使他重新樹立了艱苦樸素光榮、奢侈腐化可恥的生活觀念。他集中精力學習，進步得很快。

五、新時代，需要“持之以恒，水到渠成”的恒心

一個學生的良好習慣，不是一朝一夕就能形成的。這就要求班主任要有持之以恒的決心。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石。持之以恒，就是頑石般的學生，也終會有被感動而轉化的一天。同時，還要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出的他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間、不動聲色地觀察，并進行多方面的驗證。

總之，要想成為一名成功的班主任需要不斷學習、不斷進取，做到與時俱進。沒有誰能夠一下子就具備成為成功班主任的所有素質，也沒有誰可以一下子贏得所有學生的喜愛和同事的敬重。任何一位能夠被稱為“成功”的班主任，必定是在漫長的教育教學生涯中，在不斷探索、積極進取中成長起來的。終有一天，我們也會看到自己閃光的足跡。

參考文獻：

[1]王枬，王彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[J].教育研究，2005（2）.

[2]南京師范大學教育系.教育學.人民教育出版社，1984.