淺談當前農村初中思想品德教學中存在的問題及對策

梁明

摘 要：隨著教育體制改革的進一步深入，必須要解決轉變教師的思想觀念問題、業務培訓和師資問題，這就需要教師不斷地加強學習，不斷地充實自己以適應時代的需要。

關鍵詞：思想品德；教學效果；問題；對策

我是一位中學思想品德教師，在農村初中擔任二十多年思想品德和歷史學科，教學中所存在的問題較多，要么出自教師的問題，要么出自學生的問題，因此，作為從事思想品德、歷史科教學的我，確實需要認真思考。

隨著教育體制改革的進一步深入，在中國這塊古老的土地上沿襲了幾千年的“兩耳不聞窗外事，一心專讀圣賢書”的傳統教育正在被素質教育的浪潮所淘汰，讀死書、死讀書，正在被世人所唾棄，走出校門、走出社會，把書本知識與實踐知識相結合。全面提高學生的素質教育，逐步成為全社會的共識，而在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質教育的首位，是確認學生世界觀、人生觀、價值觀的主要措施，課堂上每個例子都給學生講得十分透徹，而學生也能輕易分辨出事情的是非好壞，他們分辨是非的能力卻不見了蹤影，在期末水平測試或中考時，學生對主觀題和開放探究題無從下手，最簡單的問題是在過去的教學中，教師是主體，學生是客體，在教學過程中，教師仍處于“一言堂”的狀態中，這樣只能讓自己更累，既不利于教學，也不利于學生的學習，因此本人將針對當前農村初中思想品德教學中存在的問題，提出幾點解決途徑，在教學中注入創新的因子，創新教學方法，培養學生的自主創新能力。

一、當前初中思想品德教學中存在的問題

1.照本宣科，亦步亦趨

由于受傳統教學理念的影響，當前仍有一部分思想品德教師延續著傳統教學模式，拿著教科書照本宣科，課堂的世界里只有一個人，對于學生是否能理解，對這堂課是否有興趣關注度還是缺乏理解的，特別是學生的思想情感及反應、師生之間幾乎沒有交匯點，這樣的教學效果是我們不愿看到的。

2.教育主管部門和學校領導應徹底轉變思想觀念

剔除“應試教育似的素質教育”觀念和行動，一視同仁地對待各門學科，同時加大教育資源均衡發展，加強城鄉教師交流，切實提高農村學校育人環境質量。

3.忽略學生的成長特性

初中生大多在13～16歲期間，這一年齡段正是他們處于人格完善和性格成長的關鍵時期，這時候的他們正處于一個好奇心和探究欲非常強烈的階段，不論是學習還是人間情態，他們都充滿著好奇心和強烈的探索欲，然而當前我們有相當一部分教師對初中生的這一特性沒有充分重視和利用，以此來培養和挖掘學生學習的探究欲。

4.教學手段過于極端

據了解，對于年齡較大一點的教師，他們比較守舊，仍以教條式的教學方式，但對于一些時尚、年輕的教師，由于網絡時代的到來，他們可以輕而易舉地搜索和學習到更多的教學方式和經驗，這固然是好事，但如果只是一味地變換教學方式，卻忘了總結和分析，這對于教師和學生都是不利的。

二、提高初中思想品德課教學效果的對策

1.注意角色互換，以學生為本

我認為我們初中思想品德教師，在做課堂設計和安排時，要充分地認識到角色互換應以學生為本，學生才是課堂和學習的主體，而我們教師要做的則是引導和啟發，在課堂中給學生更多的思考和機會，比如，在《公民在家庭中的權利和義務》教學中，大多數學生沒有太多的好奇和興趣，為此我組織學生舉辦了“孝敬父母、贍養老人是每個公民的責任”為主題的宣傳活動，讓學生自主選擇、自行設施、自我評價，鼓勵他們開動腦筋，一起參與讓學生逐漸領悟和理解自己才是學習的主體、課堂的主角。

2.充分利用學生的成長特點，培養他們的求知欲

初中生是一個求知欲非常強烈的主體，因此，作為一名合格的教師應重視學生的成長特點，并加以利用和挖掘，特別是農村中學的思想品德，要努力學習兄弟學校，尤其是已有創新教學成果的學校，以充實自己、刻苦鉆研教材、認真備課，學習先進的教學模式，以提高教學效果，收集國內外資料，組織學生參加社會實踐活動，培養他們研究型的興趣和方法，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.提高農村初中思想品德課的教學質量，只需解決一個師資問題

因為農村初中思想品德課創新教育的開展，他們無法在學校內進行本學科的正常教研活動、課外活動，部分班級由其他學科兼任，雖然偶爾取得好成績，但要在一兩年完成初三的教學任務是很難的，這是一種不負責任的做法。

綜上所述，提高農村思想品德的教學質量，必須要解決轉變教師的思想觀念問題、業務培訓和師資問題，另外還有許多問題亟待解決，這就需要我們不斷地加強學習，不斷地充實自己，以適應時代的需要。