初中語文教學中培養學生閱讀能力的探索

郜雪艷

【摘要】培養學生的閱讀能力是語文教學的重要任務之一。提高教學要培養學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。但要達到這一目標，需要日積月累，將閱讀的手段和方法滲透到日常課堂教學中，在潛移默化漸進式的訓練中培養并提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】語文教學；閱讀能力；實施方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。因此，作為教師，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個方面。因此，語文教學中學生閱讀能力的培養具有非常重要的作用。下面結合自己的教學實際，談談如何在教學中培養學生的閱讀能力。

一、立足課堂，激發學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，所以教師要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。有的語文教師，在教學過程中，過多地重視字、詞、句的識記，過多地重視對課文的分析和講解，而忽視了閱讀。老師在課堂上展示自己精心準備的教案，學生上了一節課竟然沒讀過課文。課堂活動中的“小組合作學習”，“探究活動”也往往就流于形式，表面上熱熱鬧鬧，貌似討論熱烈，但因為缺少了閱讀這一環節，多數學生根本沒有理解和把握課文的中心思想，甚至連課文的基本內容都不太了解。內容都不了解，怎么去進行合作、探究學習呢？

我曾經聽過一位年輕教師的公開課《沙漠里的奇怪現象》，這是著名科學家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準備了好多關于沙漠現象的圖片，在導入課文時讓學生欣賞。接著又用一段提前準備的音頻材料對沙漠現象進行了介紹，等講到“鳴沙” 現象時老師終于提到我們課文，請大家找找看。同學們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時有些同學才反應過來，原來是講《沙漠里的奇怪現象》這一課。同學們相互轉告后，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節課就這樣過去了。像這樣的一節連課文都沒有進行閱讀的課不能稱之為嚴格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導致課結束了，學生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學生語文能力的提高沒有任何意義。

二、少講精講，讓學生在讀中感悟

在閱讀教學過程中，教師應少講精講，把更多的時間還給學生，讓學生的讀代替老師的講，讓學生在多讀中感悟。在教學過程中，教師要抓住課文重點部分讓學生反復朗讀，讓學生在讀中感悟。學生在反復朗讀中去體會文章內涵，體會課文中的人物形象，深化了學生的閱讀感受。因此，要提高學生的閱讀能力，在語文課堂上老師必須摒棄傳統的重分析、輕體驗的教學模式，少講精講，多讓學生開口讀書，在讀書中品味課文的遣詞造句，在讀中感悟課文所表達的思想感情，同時也能使學生在多讀書中培養語感。

三、注重培養學生掌握各種基本閱讀方法

閱讀有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽背誦等多種形式。范讀是教師給學生做示范，激發學生的摹仿興趣，為學生進行閱讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內容有個總的概念和印象。具體地說，就是略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾段以及每段的首句和結尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結論。多數情況下，每段的首句或結尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標題，首先就要通過讀題目或小標題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內容。背誦是我國傳統的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發展記憶力。

通過教給學生閱讀方法，運用閱讀比賽激發學生閱讀興趣，強化學生良好的范文背誦習慣，鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。

四、要培養學生閱讀的習慣

閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，一是要培養學生的學習毅力，幫助學生克服閱讀上的困難，使學生堅持下去，取得成功；二是要增強學生的自制力，經常鼓勵學生勤奮努力。我們知道，學生的學習是隨著教師的教而做出積極的自我調整和控制過程，而閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內部動力，也是形成閱讀習慣的重要前提。因此，要采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態度；要通過講述、對比、訓練等方式暗示習慣在閱讀活動中的重要意義，提高學生對養成良好閱讀習慣的認識。只有學生充分發揮主體積極性，主體學好語文，才能取得較好的效果。

總之，閱讀教學是語文教學的重要任務之一，學校本就應該是一個充滿讀書聲的地方，做好語文教學應從關注學生的閱讀開始。學生閱讀量增加了，輸入的知識多了，寫作能力也會得到相應的提高。讓我們在教學過程中不斷探索閱讀教學的有效方法，使孩子們養成閱讀的習慣，在閱讀中品味語文的樂趣，在閱讀中成長進步。

（責任編輯：郭穎）