淺談美術課堂教學中學生觀察力的培養

胡俊文

摘 要：觀察是人類認識事物的重要途徑，是智力活動的前提，是完成學習任務的必備能力。

關鍵詞：觀察力；培養；美術課堂

良好的觀察習慣是美術學習的基礎。俄國生物學家巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察。”培養學生觀察的習慣，對發展學生的智力是十分重要的。那么，在美術課堂教學中，學生的觀察能力如何培養呢？我們可從以下幾方面加以探討。

一、開展豐富多彩的美術活動，激發學生觀察的興趣

學生生性好動，對一切未知的東西都充滿著好奇，什么都想問個究竟。鑒于學生的這些特點，我們可以通過開展豐富多彩的美術活動來激發學生觀察的興趣。在教學小學美術第五冊《三原色·三間色》一課時，我們要將目光投入到繽紛的色彩世界，讓學生認識、了解三原色和三間色。首先，教師要從色彩的角度介紹自己事先準備的物品，引出“色相”的概念，并讓學生通過觀看教師設計制作的色彩卡通人的自我介紹，了解“原色”的定義，接下來教師和學生一起開展調色活動，將紅、黃、藍三原色中任意兩種色水倒進同一只杯子里，看會有什么情況發生。調和前可以要求學生想一想或是猜一猜顏色會發生變化嗎？如果發生變化的話，那它將會是什么色呢？這時，由于好奇心的作用，學生的注意力會高度集中，目不轉睛地觀察著杯子里將要發生的一切。同時，我們可以讓學生親自體驗調色試驗，通過學生的實踐，魔幻般的色彩變化被發現，讓學生從不斷的“試驗→觀察→試驗→觀察”中發現只要有了三原色，所想要的間色都不是問題，這樣，學生的學習積極性以及觀察的興趣就會得到激發。

二、講授方法，培養良好的觀察習慣

良好的觀察習慣是學習美術的基礎。因此，可以分層次地引導學生學習觀察的方法，從整體到局部，培養他們細致觀察的好習慣。在教學小學美術第五冊《動物明星》一課中，大多數學生會在課堂上表現出對動物的喜愛之情。而讓學生畫出這些動物，確有點難度，這里就要求我們利用圖片或視頻引導學生由整體到局部去觀察，找到它們的特征以及這些特征的作用或功能。通過探討，幫助加深學生頭腦中的原有形象，讓他們在自由、輕松的氛圍里表現自己喜愛的動物明星，展示自我。小學一年級《走進大自然》這一課，教師需要做的是提供多一些的資源，引導學生感受大自然的豐富多彩，觀察大自然的色彩變化。學生以觀察顏色為主，學習細致地觀察顏色，并學習色彩的疊加方法，通過觀察發現新顏色的產生。這時主要是要引導學生學會多角度地觀察四季，發現四季的色彩，觀察后的表現也以學生的主動參與和自主實踐為主。學生不僅要學會觀察，還應勤于觀察，要把課堂的主動權交給學生，讓學生大膽自由地表述觀察的結果，使“看與說”協調發展，不但提高了審美能力，良好的觀察習慣也得到了培養。

三、讓學生在觀察中感受美

美術教學的宗旨是讓學生在豐富多彩的美術活動中去發現美、感受美、創造美。可想而知，只有通過觀察、再觀察，才能領悟美的真諦。小學一年級《秋天來了》一課，講的是一個收獲的季節，它經過了夏天的洗禮，完全脫去了春天那五顏六色的美麗衣裳，剩下的都是秋的信息。然而，在教師的正確引導下，學生通過探訪大山、森林、田野、庭院，從成熟的蔬果中，從滿山的片片紅葉中，從果園里人們忙碌的身影中，從大雁飛過的碧空中等角度進行細心觀察和體味大自然的變化，從中發現了想要表現的內容，用自己喜愛的各種繪畫工具無拘無束地表現出了秋天的斑斕。羅丹曾說過：“世界上并不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。”因此，在美術教學活動中，要想讓學生都擁有一雙發現美的眼睛，勢必要讓學生具有敏銳的觀察能力，而學生觀察能力的培養是我們美術課堂教學中一項長期的首要任務，這就需要我們的美術教師善于引導，切實有效地提高學生的觀察能力，使學生逐步養成正確觀察事物的好習慣，真正做到善于觀察生活，表現生活。

總之，美術課堂教學必須十分重視學生觀察能力的培養，要運用多種手段，激發學生的觀察興趣。通過訓練，使學生掌握觀察的基本方法，具有良好的觀察品質，逐步養成主動觀察、善于觀察、勤于觀察的好習慣，使美術教學更好地適應素質教育。

參考文獻：

楊曉彤.淺談初中生物教學中學生觀察力的培養［J］.新課程：教師，2010（08）.