地承千古，理蘊自然

徐一涵

物貴天然，人貴自然。不管干什么都要遵循自然的規律，不以人為的方式擾亂它。要想讓天下不至于喪失淳厚質樸，就該縱任風起風落似的自然而然地行動，一切順于自然規律行事，讓人們在一種自由寬松的社會環境中保持人類純樸天真的精神生活，與自然之道相契合，飛揚的草屑進入眼睛，也會顛倒天地四方，蚊蟻之類的小蟲叮咬皮膚也會使人通宵不能入睡。地承千古，理蘊自然，學習地理，我們要遵循規律，而不是人為地掠奇奪珍，小日本，大野心，如沙飛眼，周遭不安，善于學習地理的人，常會從中窺出因果玄機。

一、解讀因果，洞悉玄機

在地理環境中，任何現象都是一個原因或一組原因并且在其他相應條件下作用的結果。這種結果有可能再轉化為原因，既影響將要獲得的新結果，又改造先期影響結果的原因。研究產生地理的結果同形成結果的原因，以及二者互相作用、互為消長的關系，共同構成地理因果律的實體。由地理因果規律出發，進一步發揮系統的反饋效應、系統的映射效應、系統的記憶效應、系統的緩沖效應、系統的遲滯效應等一系列功能，使地理因果規律越來越復雜，也越來越體現出其本質作用。

如日本戰后的幾十年里還一直在掠奪式地低價購買中國的各種珍稀礦藏，買去之后鋪在日本本土四周的大海里。按照道家的說法，這種做法必是要滅亡的，按照現代科學的理解，日本這么做是非常愚蠢的，這些稀土、煤炭鋪在日本周圍的海底，勢必要改變地殼的自然運動，加快日本的地震頻率。戰敗之后，他們從來沒做過認真的反省，在沒有資格與他國爭鋒的條件下，與美國一樣，以經濟手段掠奪其他國家的財富。同樣，他們也在掠奪外海和深海的漁業資源，但他們以先進的造船捕撈技術和殘忍的心態捕殺和獵食，這必然種下因。

二、學習文本，分析資源

資源可持續利用觀作為一種先進的發展理念，受到世界各國的關注與認可。資源可持續利用理念在中學地理教育中彰顯出的作用是多層面、多角度的，具有由此及彼、層層推進的特點。在初中地理教學中，應當樹立起環境道德觀和價值觀、正確認識可持續利用進程中的社會文化、增強自覺參與意識。要透過可持續利用理念，表現人與自然之間的現實關系，突出地理學科的地域性、適用性、應用性等特色。利用新鮮的教學內容、多元的教學形式、和諧的互動方法構建現代化地理課堂，使學生認識到人與自然之間保持協調發展關系的重要性。

在初中地理教學中，要通過對多國資源特征的分析，樹立關心經濟問題、樂于分析經濟現象的經濟意識。

如七年級地理《日本》教學片斷。

1.讀課本18頁及圖7.1“日本在世界中的位置”，思考并回答下列問題：（1）日本位于哪個大洲？位于該大洲的什么方位？（2）亞洲分為六個地區，日本位于亞洲的哪個地區？（3）日本有哪幾個鄰居呢？（4）日本東部瀕臨哪個大洋？

2.日本雖然面積小，只有37萬平方千米，但海岸線卻比我國還長，為什么？有何優點？

3.讀圖“日本主要工業原料來源示意圖”與“日本主要工業原料來源外國進口所之占的百分比圖”回答：日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？日本的原料問題是怎么解決的？

4.日本經濟對外依賴嚴重，會對日本的經濟帶來哪些影響？日本把一些污染較多的工業移向海外，同時日本保護本國森林，大量進口木材，這樣做的后果是什么？

5.填空：日本在19世紀60年代之前，是一個落后的閉關自守的？搖？搖 ？搖？搖國家。19世紀70年代，日本統治者推行？搖？搖 ？搖？搖路線，靠對外？搖？搖 ？搖？搖起家。（參考答案：封建農業軍國主義侵略戰爭）

6.活動與探究：1999年6月，6C（日立、松下、時代華納、JVC、東芝、三菱電視六大技術開發商結成的專利保護聯盟的簡稱）面向全球發表了關于“DVD專利聯合許可的聲明”。聲明中稱6C購買專利許可后才能從事生產。2002年3月8日，6C向中國DVD企業發出最后通牒，要求中國DVD企業務必在3月31日之前與6C達成DVD專利費交納協議。否則將提起訴訟。據此回答（1）對于6C向中國DVD企業收取專利費，下列看法正確的是：A.發達國家利用專利技術控制發展中國家的經濟命脈；B.經濟全球化對發展中國家的經濟安全會產生一定影響；C.專利技術也是商品，具有使用價值和價值；D.這一做法違背了WTO的非歧視性原則，是一種不正當的競爭行為（答案：C）。（2）按照6C的收費標準，我國每臺DVD機需交納專利費約20美元，這將大大削弱我國DVD產品的市場競爭力。這給我們的啟示是：A.必須重視對知識產權的保護；B.企業必須加大科技開發力度，掌握具有自主知識產權的核心技術；C.必須高度警惕新殖民主義對我國的經濟剝削；D.引進技術必然受制于人，只有自力更生才能維護國家經濟安全（答案：B）。

7.日本在19世紀60年代之前是一個落后的閉關自守的封建農業國家。70年代，日本統治者推行軍國主義路線，靠對外侵略掠奪起家。第二次世界大戰之后，日本利用當時國際市場上充足、穩格便宜的材料和原料及對工業產品的巨大需求，利用當時日本國內質量較高、價格較低的勞動力，以及他們有優良港灣的優勢，大力發展本國經濟。讀以上資料，思考：日本崛起的原因是什么？

8.思考：日本人多，島國，山地為主，平原狹小，礦產資源貧乏，地震多，火山多，他們是如何發展經濟的？生1：出口科技含量高的成品；生2：大力發展教育事業；生3：進口礦產資源；生4：農業發達；生5：水能豐富，科技發達；生6：森林資源豐富，填海造地；生7：日本資源貧乏，地帶局促，軍國主義抬頭，到處掠奪，天下不安。

日本為掠奪釣魚島已謀劃百余年，為了發動對朝鮮、中國的侵略，日本天皇政府很早就確定了重視琉球、獨占琉球全島的方針，并在1885年將獨占琉球與中國本土之間的釣魚諸島也納入范疇。最近日本又在釣魚島拉大旗作虎皮，這恰恰與100多年前日本竊取釣魚島的暗度陳倉，如出一轍。

總之，在初中地理教學中，我們不僅要分析資源，還要看歷史，當我們以沉重的歷史責任感教學地理時，就會發現更多的因果關聯。