如何構建高中歷史高效課堂

朱絢麗

摘 要：新課改倡導高中歷史要進行高效課堂教學，由于受到傳統教學方式的影響，低效的課堂教學仍然大量存在，因此，對于高效課堂的構建，應該探索新的教學理念和教學模式，這樣才能適應新課程改革的要求。

關鍵詞：高中；歷史；高效課堂

歷史課程的真正意義不只限于是一門學科，更重要的是其本身具有的價值，對歷史學科的學習，有利于培養學生的歷史責任感，使學生形成正確的價值觀、世界觀，增強愛國主義情感。但是，歷史課程由于本身的枯燥性，使得歷史教學效果并沒有顯示出來，低效的歷史課堂仍然大量存在。那么，什么是高效課堂呢？高效課堂是指教師在一定時間內，以盡可能少的人力、物力和財力的投入，完成更多、更優的教育教學任務，達到完整實現教育教學的三維培養目標，在教學過程中追求全方位、多層次、社會化、人性化教育，在教學結果上強調教育教學的高效果、高效率和高效益。因此，歷史教師在教學過程中，要轉變新的教學方式，提高歷史教學的效率，實現最大化的教學效果。那么，如何構建高中歷史高效課堂呢？

一、轉變師生角色

隨著素質教育的推進，教師的地位發生了轉變。教師在教學過程中是學生的引導者和合作者，在教學過程中，要體現出學生的中心地位，把學生當成朋友來看待，構建出和諧的師生關系，使教學目標能夠更好地實現。因此，在新課程的背景下，教師要充分發揮好教師的主導作用，與學生進行平等的對話，真誠的合作，真正實現互動式教學，提高學生歷史學習的興趣。例如，在學習《洋務運動》時，教師可以就洋務運動對近代中國產生的影響展開課堂討論，引導學生進行自主探索，并積極地進行課堂討論和課堂總結，對于學生的不同見解給予尊重，鼓勵學生大膽地說出來，營造出一個自由表達的課堂環境，激發學生的表達熱情，提高歷史教學的效率，從而更好地實現高效課堂教學。

二、多媒體技術的運用

在高中歷史的教學過程中，教師要注意現代化教學手段的運用，激發學生的學習興趣。隨著計算機技術的不斷提高，多媒體技術也走進了課堂教學，它可以利用自身的聲音、圖片以及視頻的優勢，給學生更多的直觀感受，激發學生的學習興趣，促使知識點更易理解和掌握。例如，教師在進行《一國兩制和祖國統一大業》這一課時，教師就可以利用多媒體給學生放一下《七子之歌》，隨著歌曲的旋律，學生就會想到香港和澳門回到了祖國母親的懷

抱，學生的學習興趣馬上也被調動了起來，跟著歌曲的節奏，也使學生了解了本堂課的教學任務，使教學目標得到實現，也實現了高效的課堂教學。

三、優化歷史教學方法

在高中歷史的教學過程中，教師要善于運用各種教學方法，合理導入所學的歷史內容，可以通過歷史故事或者教學游戲的方式進行，根據學生喜好選擇學生感興趣的知識，激發學生學習的積極性，使學生進入高漲的學習狀態中，實現高效課堂。教師在歷史課堂中，選用學生身邊熟悉和了解的生活，可以讓學生在熟悉的環境下加深對知識點的理解和掌握，更好地理解和學習知識。用這種教學思路，可以更好地激發學生學習的積極性，例如，教師在進行歷史人物講解時，可以讓學生通過書本或者電視劇的了解，對這一人物形象進行評析，這會激發學生的學習興趣，使班內的學習情緒高漲，有助于高效課堂的順利實現。

總之，在新課程改革的背景下，打造高效的歷史課堂具有十分重要的意義，因此，在以后的歷史教學中，要不斷地創新教學方法，激發學生歷史學習的積極性，培養學生的歷史責任感，使學生形成良好的世界觀和人生觀，從而更好地實現歷史高效課堂教學。

參考文獻：

唐永宏.基于新課程背景下的高中歷史教學探究[J].中文教育，2010（9）.

（作者單位 江蘇省南通市海安縣實驗中學）