運用多媒體技術，構建數學高效課堂

高委

摘 要：隨著社會的進步與發展，電子信息技術逐漸融入了教育領域，為教育添加了活力，也為教育帶來了改變，傳統的一支筆、一張紙的數學授課形式受到了沖擊。計算機輔助教學研究的興起，使數學教育的觀念、內容和方法都發生了重大變化。

關鍵詞：信息化；多媒體技術；課堂教學；高效

隨著社會的進步，技術的創新與發展，我越來越多地體會到現代多媒體教育技術的優越性。多媒體技術輔助課堂教學是新課程改革和發展的強大動力，是構建數學高效課堂的重要途徑。

一、運用多媒體技術，讓學生更直觀清晰地感受知識的形成過程

多媒體技術輔助數學教學能創設探究情境，再現知識形成過程，可開發學生數學創造性思維能力。在以往的教學中，很多問題不能在課堂上讓知識情景再現，又缺少生活體驗例子，導致錯誤多多，更讓教師在講解時浪費很多時間構造情境，而現在多媒體為我們提供了有力的支持，只需要看一下整個運動過程就能馬上掌握。

二、多媒體教學，讓課堂充滿熱情與活力

運用多媒體技術激發學生學習興趣，將抽象的概念形象化，推動學生學習的動力和熱情。只有當學生對數學學習產生濃厚的興趣時，才會對知識的探究產生興奮，利用多媒體教學可以變靜為動、圖文聲并茂、虛擬現實、放大細節等特性來多層次、多角度地展現教學內容，提高教學效率，從而實現教學的最優化。

運用多媒體對各種感官的刺激，如，多媒體的旋轉、平移、縮放、閃爍等功能，營造愉快環境，引導學生產生積極的思維活動，使他們在課堂上高度集中，處于異常“覺醒”和高度興奮狀態，借機抓住重點，突破難點。如，在學習《三角形的內角和》時，讓學生分小組進行討論，用剪拼圖來證明三角形的內角和為180°，當到了結合圖形讓學生驗證三角形內角和是180°時，很多學生都不能進行正確的操作，教師及時給出學生剪拼的過程Flash模擬畫面，學生都恍然大悟，構造平行線轉化為平角，進一步讓學生重視輔助線的做法和在證題中的作用。

三、多媒體技術使學生對數形結合的數學思想有了更直觀的認識

數形結合在運用數學解決實際問題中起著重要的作用，它是把數學運用到生活中的重要途徑，要學會把生活中的問題構造圖形，并用相關數據進行標注，運用相關知識解決問題，這是學習數學的最終目的，因此在課堂教學中，讓學生更直觀生動地體會這一思想就離不開多媒體技術。

如，在研究《一次函數與一元一次不等式》的關系時，借助多媒體互助教學繪制一次函數的圖像，通過圖形的變化、對點的移動，讓學生充分感受到數與形的關系，從而進一步理解一元一次函數與一元一次不等式的關系，進而學會并掌握這一數學思想。

四、多媒體技術可以有效地幫助學生建立空間觀念

初中學生的思維正處在從具體到抽象的過渡時期，學生對空間問題的理解較差，掌握起來有難度。如何解決這一問題？利用多媒體，能夠成功地實現由具體向抽象的過渡，幫助學生建立空間觀念。

例如，《展開與折疊》一課中，可以用多媒體演示長方體和圓柱的側面展開圖，幫助學生建立空間觀念。在對展開圖理解之后，再用多媒體演示“正方體的平面展開圖”。這樣，利用多媒體演示，讓學生建立清晰的圖形結構，解決抽象數學的知識與學生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

五、運用多媒體技術，提高課堂效率

一題多解是初中數學思維的有效訓練方式，傳統教學需要不斷地重復相同步驟，而黑板容量有限，束縛了教師發揮學生掌握的空間，而信息技術與課程整合以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動、任意改變效果的功能，讓學生對題目的把握和不同的解決方法看得一清二楚，加深了學生對知識的理解，有時只需對題目稍微改動一下，在很短的時間內一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學的效率。

總之，多媒體的運用為教師提供了更大的發揮空間，使課堂容量進一步加大，讓數學知識更加生動直觀，進而激發了學生學習的熱情，提高了課堂效率，為教育帶來活力。

（作者單位 山東省青島市新黃島區〈原膠南〉第四

中學）