方紅梅
摘 要:對于處于基礎教育階段的小學生而言,數學思維能力的養成不僅可以幫助他們更好地學好數學,還可以讓他們形成嚴謹的思維習慣,這對于學生以后的學習和成長極為有益。結合實踐經驗探討了如何全面培養小學生的數學思維能力。
關鍵詞:小學數學;思維能力;培養;探討
小學生處在身體和智力發展的關鍵時期,也是培養學生創造力、想象力以及思維能力的重要階段,而數學思維能力的培養對學生整體思維能力的建構起到重要的作用。一方面,數學思維能力是在對數學基本概念的掌握的基礎上進一步去觀察、思考、猜想和驗證的結果,是一個科學推理的過程;另一方面,數學思維能力的培養能夠讓學生形成嚴謹客觀的求知理念,這對于小學生學習其他科目起到潛移默化的作用。
一、小學生的思維特點
小學生處在思維發展的黃金階段,這一階段的學生處在形象思維能力向抽象思維能力發展的時期。對于小學生而言,其思維能力的形成大多是在形象思維的基礎上建構的,他們認知的來源是在感性認識的基礎上產生的。而這種通過感官獲得的認識往往是片面的、不可靠的和不科學的,對于小學數學教師而言,想要培養學生思維能力就必須從學生的特點出發正確地進行引導,逐步培養學生從形象思維到抽象思維的過渡。
二、如何正確地培養小學生的數學思維
對于教師來說,想要全面地培養小學生數學思維并不是一蹴而就的,需要一定的知識作為基礎支撐,教師應該在學生掌握一定知識量的基礎上展開思維引導。一方面,教師要在日常的教學活動中做到嚴謹,堅持從易到難、從簡到繁的教學次序,層層推進教學的發展變化,要把教學內容和學生的接受能力進行分析。另一方面,作為教師,要培養學生的數學思維可以通過開展課堂教學活動、問題導入等方式激發學生,要鼓勵學生大膽地提出問題、分析問題、解決問題,讓學生在探究的過程中拓展思維。
小學階段是學生成長和發育的關鍵時期,良好的思維能力的形成可以幫助學生快速地形成知識認知,讓學生全面客觀、系統地認識問題。這不僅可以讓學生取得好的數學成績,更為重要的是可以幫助學生全面地發展,更加科學地認識周圍的事物,這對學生今后的成長來說意義重大。而作為數學教師,不僅要進行正確的引導,還要深入地發掘學生的潛能,讓學生的思維更好地發展。
參考文獻:
謝艷.讓學生成為自己的主人:小學生數學思維能力培養方法淺談[J].數學學習與研究,2010(04).
(作者單位 河北省隆化縣太平莊滿族鄉中心小學)