如何上好一節音樂欣賞課

范祖萍

摘 要：在音樂欣賞教學中，如果能夠巧妙地運用多媒體進行教學則會取得良好的效果，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習積極性，從而使其更加主動地投入欣賞活動中，創造良好的藝術氛圍。

關鍵詞：音樂課；欣賞；審美

一、音樂欣賞要以聽和看相結合

1.音樂是聽覺的藝術。用心“聽”音樂，是音樂欣賞最基本的要求，是欣賞最關鍵的環節。引導學生聽旋律、節奏、音樂的變化，聽音樂發展的過程等等。從初聽到細聽再進入復聽。在聽的過程中，教師要讓學生了解必要的背景材料，也可以采用視、聽相結合。如此，視覺享受就成了音樂欣賞的輔助環節，運用直觀教學法，充分利用多媒體做主導，給學生一個視覺的感知印象。我在給學生欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，配有賽馬前騎手和觀眾的圖片，表現賽馬前選手緊張、場面熱鬧的情節，還配有選手在比賽過程中激烈競賽的畫面，最后配上選手沖刺的圖片。抽象的音樂就被這“耳聞目睹”的畫面變得生動、直觀了，從而達到了事半功倍的欣賞效果。

2.根據小學生具有好奇、好動、模仿力強的特點，充分發揮形象思維的作用。欣賞課可以借助多媒體，根據學生各自的特點，通過動畫、律動、繪畫、視聽、游戲、剪貼、表演等等相結合，用學生喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發和培養學生對音樂的熱愛，并從中較好地把握多媒體的運用，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。

二、音樂欣賞要以唱和奏相結合

唱主題音樂和奏主題旋律是音樂欣賞課必要的環節。唱、奏相結合可以使學生進一步了解、感知作品的風格、內涵和特色。

1.通過唱器樂作品的音樂主題，讓學生掌握樂曲的核心旋律，了解其形成和發展。學生只有通過親自體驗或者記憶主題音樂和主題段落，才會更好、更準確地欣賞音樂作品。音樂雖然不是以文字敘述的方式向我們講述一段段感人的故事，但音樂有自己獨特的魅力能激起人心靈深處的感悟和強烈的情感。而這種方式具有支配的作用，能指引行動的維持方向，并作為前進的動力。因此，情感教育對發展學生的身心起著重要的作用。

2.在小學高年級演奏主題音樂或主題段落，能使學生的欣賞水平得到更大的提升，還可以豐富學生對音樂的積累，同時體現音樂的娛樂性。學生通過演奏一些簡單的主題音樂，使他們在不知不覺中走進音樂，喜歡音樂。課堂氣氛、學生興趣也隨之活躍和高漲了，同時藝術素質也得到了提高。當然要演奏音樂主題還得有一定的音樂基礎，不是每一個學生都能達到理想的水平。

三、音樂欣賞要以靜和動相結合

用心靜聽音樂是欣賞音樂最基本的保障，讓學生通過活動的方式表現所聽到的音樂，是學生主動參與音樂并律動的主要環節。欣賞音樂一定要靜靜地聽，細細地想，這樣逐漸醞釀情緒，體驗作品，待情緒達到一定程度時，要讓學生動起來，使其主動參與音樂的演繹。在欣賞《西班牙斗牛舞曲》時，我先簡單向學生介紹了銅管樂器小號，然后讓學生靜靜地聆聽音樂，當學生聽到這首比較熟悉的樂曲時，一些女孩子就隨著節奏晃動自己的身體，有些男孩子就按耐不住心中地喜悅，有點兒蠢蠢欲動的樣子，最終在老師的要求下，堅持靜靜地欣賞完了樂曲。從學生的表情中，我知道很多學生通過自己的欣賞已經對樂曲有所了解了，于是沒有介紹樂曲，直接欣賞第二遍，讓學生以自己喜歡的方式表現樂曲。話音剛落教室里像炸開了鍋，男孩子們紛紛取下自己的紅領巾，女孩子則將雙手放在頭上做牛角狀，一場斗牛活動隨著音樂的節奏開始了，他們的嘴里還跟著哼唱著音樂。

四、音樂欣賞要以思和議相結合

思和議是欣賞教學中進行情感體驗的重要環節。“思”是學生在欣賞過程中尋找答案、主動欣賞音樂的心理活動。也是在欣賞音樂前老師對學生的設疑進行思考和想象。“議”是學生對音樂作品的主要要素、音樂形象、作品內涵等方面的討論和歸納。其方法可以采用師生問答、小組討論、同桌討論等形式進行，最后由老師概括、小結，這樣老師可以及時獲得教學反饋信息，有的放矢地進行施教。讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識產生興趣的重要條件。老師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。

總之，音樂欣賞教學是一項較為復雜而細致的工作，其教學方法很多。常言說得好：教學有法，而無定法。關鍵是要我們去大膽創新，合理運用。作為一名音樂老師，在欣賞中不要像導演一樣高高在上，泛泛而談；要當演員，置身在學生當中和他們打成一片，為其營造一個濃厚的音樂欣賞氛圍，攜手共同跨進藝術的殿堂。

參考文獻：

張飛龍.音樂研究與教學探論[M.]上海音樂學院出版社，2005（8）.

（作者單位 重慶市萬州區電報路小學）