中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式改革探究

劉麗萍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能是21世紀新型人才知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程。加強學(xué)生的計算機動手能力和創(chuàng)新能力，探討中職院校計算機教學(xué)模式改革，提高多媒體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機；教學(xué)；模式；改革

在計算機人才需求中，理論需求只占很少一部分，通常都是實踐性需求。因此，在計算機教學(xué)中，應(yīng)注重動手能力，增加多媒體實踐，使理論知識服務(wù)于實踐。但是，在我國傳統(tǒng)中職院校計算機教學(xué)中，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)大大不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、以職業(yè)需求為目標，深化計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

在多媒體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)的最終目標是就業(yè)。加強學(xué)生的動手能力和實踐能力，針對職業(yè)崗位對人才的計算機知識、能力、素質(zhì)的具體要求建立較為完整、科學(xué)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。在教學(xué)過程中堅持精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新的原則。適應(yīng)計算機教學(xué)多元化、多邊性的不斷發(fā)展。根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標要求，計算機課及實訓(xùn)內(nèi)容改革要與中職教育的特點相結(jié)合，與專業(yè)就業(yè)崗位群的技術(shù)要求相結(jié)合。中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的，就是掌握計算機應(yīng)用能力為就業(yè)服務(wù)。

二、深化計算機教材模式改革，突出中等職業(yè)學(xué)校特色

教材是多媒體教學(xué)的輔助工具，傳統(tǒng)教材與計算機教學(xué)需求脫節(jié)嚴重，降低了教學(xué)效率和課堂效果。中職院校計算機教材的改革必須從行業(yè)對計算機能力的需求出發(fā)，以應(yīng)用為主線，以能力為本位，要根據(jù)各行業(yè)對員工知識和能力的要求來進行設(shè)計。教材模式改革應(yīng)堅持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重心，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。因此，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)注重以計算機和各個軟件功能介紹為核心，現(xiàn)代計算機課程應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為核心、以需求為導(dǎo)向的具有中職特色的計算機課程內(nèi)容。在計算機課程中，堅持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)強化學(xué)生計算機應(yīng)用和開發(fā)能力及職業(yè)素質(zhì)，重點訓(xùn)練學(xué)生的項目分析、設(shè)計與開發(fā)能力及合作能力；了解企業(yè)工作氛圍，為“零距離就業(yè)”打下良好基礎(chǔ)。

三、提倡教學(xué)的精講多練，注重能力培養(yǎng)

在教學(xué)實訓(xùn)中，應(yīng)減少課堂講學(xué)時間，給學(xué)生們更多的動手操作時間。在真實環(huán)境中，將理論融于實踐中，進一步發(fā)揮教師在計算機操作的主導(dǎo)作用，遵循從實踐到理論，從理論再到實踐的認知規(guī)律。教師演練操作，講解技巧，學(xué)生及時學(xué)習(xí)，動手練習(xí)，有助于新知識的融會貫通。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅持教—學(xué)—做一體化的新模式，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維，將學(xué)生從原來被動的學(xué)習(xí)模式中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該將教、學(xué)、做有機地結(jié)合起來，改變教與學(xué)的脫離。在計算機授課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況針對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，因材施教，注重技能考核和培訓(xùn)，提高學(xué)生的操作能力。

四、改進教學(xué)手段

鑒于計算機課內(nèi)容的改革，原來的教學(xué)過程和方法已不適應(yīng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的積極性和主動性，并使學(xué)生能夠在今后的工作中真正具有解決實際問題的能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教—學(xué)—做一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到實踐中。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，充分利Internet上的教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分散式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分的利用先進技術(shù)，不斷地鉆研教學(xué)新方法，掌握新知識和新理論，深化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在利用因特網(wǎng)講課過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，耐心的為同學(xué)操作演練，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識。

五、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺

計算機教師在教學(xué)課程中應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，將不同的網(wǎng)絡(luò)知識分類整理，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好查找不同的網(wǎng)絡(luò)資源。除此之外，老師也可以把課堂電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。利用網(wǎng)上課堂，學(xué)生可以針對自身情況來有目的地復(fù)習(xí)，鞏固原有的知識。

新時代新要求，科技的發(fā)展對計算機教學(xué)提出了更高的要求。中職院校計算機基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在只會打字或操作計算機常用軟件以及編寫簡單的計算程序的水平上，而是要有質(zhì)的飛躍，能夠滿足企業(yè)的需求，滿足社會的需求。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，強化學(xué)生的動手能力和實踐能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出更多的實用型人才。

參考文獻：

[1]崔艷莉.高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程改革探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)，2007（17）.

[2]魏慧彩.計算機專業(yè)模塊化教學(xué)方法初探[J].遼寧教育行政學(xué)院報，2010.

（作者單位 吉林省長春市第一中等專業(yè)學(xué)校）