如何利用語文教學(xué)提高師范生教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)

陳真海

摘 要：語文作為一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，在社會(huì)文化中占據(jù)著重要的地位，它是人與人之間進(jìn)行溝通的重要工具。學(xué)生也只有在教師的正確引導(dǎo)下才能提高自身各方面的能力。就利用語文教學(xué)提高師范生教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；師范生；職業(yè)能力；素養(yǎng)

中職語文除了對(duì)師范生進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)識(shí)外，還應(yīng)該重視提高師范生教師的職業(yè)能力和自身素養(yǎng)，讓學(xué)生走向“學(xué)者型教師”的道路。下面，我將根據(jù)自己幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這個(gè)問題與大家進(jìn)行討論。

1.因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，它與其他科目諸如歷史、科學(xué)、社會(huì)等都有相互交叉的地方，因此，作為一名語文教師，我們只有不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，才能肩負(fù)起教育出優(yōu)秀學(xué)者的重任。如果我們想游刃有余地利用教材和課堂培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，就必須像蜜蜂采蜜那樣博采雜家，只讀跟專業(yè)相關(guān)的書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該仔細(xì)品讀新穎、具有鮮明時(shí)代特征的當(dāng)代優(yōu)秀作品，拓寬我們的文化視野，使自己成為一名博學(xué)多才的教師。試想，作為語文教師的我們?nèi)绻麤]有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，本身的語文水平較低，對(duì)教材的內(nèi)容沒有自己的理解和體會(huì)，找不到文章的重點(diǎn)，那么在教學(xué)過程中如果有學(xué)生提問到與此相關(guān)的問題，教師該如何回答？又該如何向?qū)W生講解此文章的具體涵義？因此，如果我們想把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大門，首先我們得自己先走進(jìn)語文的大門，只有自己各方面的學(xué)識(shí)和能力增強(qiáng)了，才能教出有較高職業(yè)能力和素養(yǎng)的學(xué)生，以增強(qiáng)未來語文教師的師資力量。

加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的途徑有很多，除了依靠自身的力量還可以借助一些外力。例如，學(xué)校每年會(huì)為教師提供各種各樣的研修活動(dòng)，像開展教育教學(xué)征文活動(dòng)、進(jìn)行語文專題討論等等，這些都能促進(jìn)語文教師教學(xué)水平的提高。以前很多教師寫文章只是為了應(yīng)付差事，所以都是草草了事，不注重文章的實(shí)質(zhì)，或者直接在網(wǎng)上、閱讀材料上隨便摘抄幾段。而通過學(xué)校開展的這些活動(dòng)，語文教師思考問題的程度加深了，說和寫的能力提高了，無論是專業(yè)知識(shí)還是文化素質(zhì)方面，都得到了有效提高。

2.師范生是未來的教育者，所以，我們?cè)趯?duì)師范生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)他們進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該把提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)作為重點(diǎn)，以提高未來語文教育者的整體素質(zhì)。例如，在語文教學(xué)中，我們可以在文章的主題、語言的表達(dá)方面找出帶有人文思想的內(nèi)容。同時(shí)，充分利用我們手中的教科書。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的大部分文章里都具有道德、生命等正確的價(jià)值取向，我們應(yīng)該將這種正面、積極向上的精神傳遞給學(xué)生，讓這種崇高、美好的精神在學(xué)生心里生根發(fā)芽，這對(duì)學(xué)生以后成為一名具有樂觀心態(tài)的語文教師起著非常重要的作用。當(dāng)然，要想達(dá)到這種教學(xué)效果，對(duì)我們教師本身也有著很高的要求，我們必須讓學(xué)生感受到我們的熱情和積極向上的態(tài)度。師范生正處在一個(gè)人生重要的階段，人生觀、價(jià)值觀、世界觀都沒有正式形成，我們必須利用一切有利的條件，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓人文教育貫穿在整個(gè)語文教學(xué)過程中，爭取讓在未來從事教育工作者的學(xué)生成為繼承中華文明的使者，為國家的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

3.呂叔湘先生曾說過一句話：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，如果你問他有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲地回答是得益于課外。”因此，如果我們想培養(yǎng)出具有高水平的師范生，我們必須讓他們明白生活中處處有語文的道理。所以，作為中職語文教師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具有開放性的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，我們可以讓學(xué)生讀閱讀一些課外書籍。現(xiàn)在大學(xué)生都有比較充裕的時(shí)間，所以我認(rèn)為學(xué)生利用這些時(shí)間去讀一些文學(xué)史上有重大影響力的文學(xué)作品，可以提高自身的文學(xué)內(nèi)涵。我們可以專門抽出一節(jié)課讓大家談?wù)撟约旱淖x書感受，互相推薦自己認(rèn)為值得一讀的文學(xué)作品。如果學(xué)生能夠把這種習(xí)慣長期堅(jiān)持下去，不僅可以養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，而且自身的閱讀能力、語言功底等都能得到很大的提高。俗話說：“腹有詩書氣自華”，師范生在以后教學(xué)工作中，就能憑借自身扎實(shí)的語文功底解決學(xué)生提出的各種問題了。

我們也可以在班里舉辦辯論比賽和討論活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞當(dāng)時(shí)社會(huì)上的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論和辯論。學(xué)生在參與過程中既鍛煉了膽量，又能提高思辨能力和口頭表達(dá)能力，為以后作為一名教育者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.華東師大的教授葉瀾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師。”教師不及時(shí)進(jìn)行反思，專業(yè)素養(yǎng)就不會(huì)得到提高。所以，作為語文課堂的引導(dǎo)者，在對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生灌輸及時(shí)進(jìn)行反思的教學(xué)理念，多思考自己哪里做得好，哪里做得不好，這樣才能不斷成長、不斷進(jìn)步，才能讓未來的教育者在以后的工作中做到游刃有余。

5.韓愈的《師說》里面說道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話表明，作為教師的第一職責(zé)是“傳道”，即向?qū)W生傳授做人的道理，其次才是授業(yè)、解惑，即知識(shí)技能方面。著名教育家孔子也曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”從這句話我們可以看出，作為一名教育工作者，我們的一言一行在潛移默化地影響著學(xué)生，所以我們必須注意自己平時(shí)的言談舉止。我們必須向師范生傳達(dá)出一種走上講臺(tái)教書育人，走下講臺(tái)為人師表的思想，讓學(xué)生明白，師德不僅僅是簡單的說教而已，而是精神上的一種體現(xiàn)，它是需要我們每位教師進(jìn)行自我修養(yǎng)才能達(dá)到的一種境界。相信師范生通過我們這樣的心理教育在以后的工作中能夠成為一名合格的教育工作者。

6.俗話說：“如果想給學(xué)生一滴水，語文教師自身須有一桶水。”這句話表明了教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師職業(yè)能力有著極高的要求。口頭表達(dá)能力作為教師的基本功之一，直接影響著課堂活動(dòng)的教學(xué)效果。所以，作為未來教師的培育者，我們?cè)谡Z文課堂上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不讓其成為學(xué)生教育事業(yè)上的絆腳石。首先，作為語文教師的我們要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這應(yīng)該是所有教師應(yīng)該具備的最基本的功底。不順暢的口頭表達(dá)能力不僅會(huì)影響學(xué)生的理解能力，更重要的是可能造成學(xué)生在知識(shí)認(rèn)知上的偏差。因此，規(guī)范的口音、流暢的表達(dá)才能讓學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并以此為范，這對(duì)學(xué)生在以后的工作中有很大的幫助作用。所以，我們可以在課堂上設(shè)置一些專門鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

例如，現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，經(jīng)常會(huì)看到一些社會(huì)關(guān)注度比較高的新聞事件，我們可以讓學(xué)生分組對(duì)這些問題進(jìn)行辯論，依次到講臺(tái)上說出自己對(duì)事件的看法和感受。只有這樣，學(xué)生才能不斷糾正自己，完善自己，才會(huì)成為一名綜合實(shí)力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

綜上所述，利用語文教學(xué)提高師范生教師的職業(yè)能力與素養(yǎng)是一件緩慢的工程，絕非一朝一夕之功，它必須通過我們長期的努力和不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能逐步實(shí)現(xiàn)。作為語文教師的我們，只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的語言功底、較高的專業(yè)素質(zhì)，才能把自身的教育工作做好，進(jìn)而向?qū)W生傳授作為一名教育工作者應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力和素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出具有高水平的人民教師。

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（作者單位 湖南省道縣師范學(xué)校）