“學(xué)”與“生”

蔡文霞

“真正的教育必須堅守‘人性，立足‘人本，富有‘人道，尊重‘人權(quán)?！边@是在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時讀到的。它意味著教育必須從“兒童出發(fā)”，以學(xué)生為本。

學(xué)生首先姓“學(xué)”，學(xué)“生”離開了“學(xué)”就沒有“生”，這個“生”是指“生長”——有學(xué)即生。

我所帶班級的小斌同學(xué)是一名學(xué)困生，轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)走又轉(zhuǎn)回，仍然不愛學(xué)習(xí)，實(shí)際上還很聰明。高效課堂的展示讓其他學(xué)生對他另眼相看，也提高了他學(xué)習(xí)的積極性和主動性。期末考試相比以前有很大的進(jìn)步，在他身上體現(xiàn)出了由“學(xué)”到“生”。

那是一次語文課，每個小組都有展示的任務(wù)。組長看他是C類學(xué)生，把展示中最簡單的“朗讀”任務(wù)分給了他，本來他就是一個活躍的男生，說話聲音比較響亮。那一次，他為了完成好這一“任務(wù)”，站有站相，拿書的姿勢像是在舞臺上參加大型的演出。首先在姿態(tài)上就給人以良好的印象。原本有些懈怠的學(xué)生也把目光聚焦于他，一張口，響亮的聲音加上端正還略顯威武的姿勢，讓其他學(xué)生不約而同鼓起了掌。就是這掌聲，讓他感到了無比的幸福，加上同學(xué)們鼓勵的評價，“一石激起強(qiáng)層浪”，讓他愛上了學(xué)習(xí)。下課出去玩的時間也少了，作業(yè)做得也認(rèn)真了！再展示時，獲得的機(jī)會也多了，問題的難度也有提高了，期末獲得了“高效課堂小明星的稱號”！

這件事給了我極大的啟發(fā)和信心。每個學(xué)生都有潛力，是我們創(chuàng)造的機(jī)會不夠多。

于是，我細(xì)心觀察班級每一個學(xué)生的興趣、愛好與專長，然后和各小組長進(jìn)行溝通，讓他們了解自己組內(nèi)的每一員。這樣在課堂上針對各組員的專長分配任務(wù)，就大大激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。同時使我們?nèi)昙壍膶W(xué)習(xí)氛圍熱情洋溢。兩周下來，學(xué)生的計算速度提高了，閱讀能力提高了，寫作水平也提高了。班內(nèi)又形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢頭，自信的笑容掛在了所有任課教師和學(xué)生的臉上。

雪融化了是春天。想象是多么美妙??！傾聽蠶寶寶的呼嚕聲。構(gòu)想多么有創(chuàng)意??！陽光出來了，那是幸福在敲門。感受多么奇特啊！我認(rèn)為，這就是學(xué)生，就是學(xué)生用特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這的確是大人們所沒有的“特異功能”——童眼、童耳、童心！

“授之以魚，不如授之以漁”，我們應(yīng)該在“授之以漁”的基礎(chǔ)上再授之以“魚場”，給學(xué)生一片空間，他們學(xué)會用他們的眼、耳、心創(chuàng)造一片奇跡！相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們愛“學(xué)”，樂“學(xué)”。由“學(xué)”而“生”！

（作者單位 吉林省長白山池南區(qū)九年制學(xué)校）