小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性分析

肖古松

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，在教學(xué)中逐漸推行素質(zhì)教育，合作學(xué)習(xí)也被引進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，很難運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)做了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以幫助教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的有效性。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。讓學(xué)生在輕松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成知識(shí)的內(nèi)化，還有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，也讓學(xué)生在充滿合作氣氛的環(huán)境中學(xué)會(huì)與他人的溝通和互助，教會(huì)學(xué)生如何不斷地提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、為學(xué)生創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想提高合作學(xué)習(xí)的有效性，離不開和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”是指在課堂中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的合作精神，以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。因此，教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生積極地投入到合作學(xué)習(xí)中來。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作教學(xué)的高效性，做到課堂氣氛的寬松化，要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中來，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在課堂中放下師教尊嚴(yán)，把課堂真正地交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，勇于思考，敢于提問。

二、對(duì)學(xué)生的分組要合理

很多教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的分組并不合理。合理的分組可以說是合作教學(xué)的前提。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，組員太多，并且很單純地以學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)來劃分合作小組。這種分組并不合理，且太過簡單化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只能作為其中的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，教師要充分考慮學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維特征、性格特征等情況，要通過對(duì)學(xué)生這些方面全方位的衡量，將學(xué)生合理地分配到最有利于他們發(fā)展的小組。另一方面，合作小組的組員一般不要過多，最少4人為宜，最多不要超過6人。小組成員過多會(huì)降低教學(xué)效率。小組之間的各個(gè)成員必須要能夠相互完善，相互補(bǔ)充，要遵循合作分組中“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。只有這樣，才能有效地進(jìn)行合作教學(xué)。

三、重視學(xué)生的獨(dú)立思考，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和調(diào)控作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想在合作學(xué)習(xí)中取得較佳的效果，就要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性嚴(yán)密、思維性縝密的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中，只有認(rèn)真、踏實(shí)、一步一個(gè)腳印積極思考，才能將一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為自己的知識(shí)，提升自己的能力。例如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”的時(shí)候，教師可以在多媒體視頻上展示小動(dòng)物、水果、五角星等可愛事物的多與少，讓學(xué)生觀看事物形象地被減少和被增加，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，然后再出幾道類似的數(shù)學(xué)算術(shù)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考中找出答案，通過這種方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另一方面，還要充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)和調(diào)控作用。因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到這樣那樣的問題，學(xué)生處理問題的能力還沒有得到提高，因此，教師的引導(dǎo)和調(diào)控作用非常重要。教師在教學(xué)中要多與學(xué)生交流和溝通，與之建立起良好、和諧的師生關(guān)系。這樣一來，學(xué)生在遇到困難時(shí)就會(huì)積極地向教師求助，也愿意跟教師說出自己的想法和在學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)習(xí)能力。

四、注重評(píng)價(jià)的合理性

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)方法，注重評(píng)價(jià)的合理性。同其他人一樣，在小學(xué)生的潛意識(shí)里，他們是渴望成功的，總是渴望得到別人贊許的眼神和肯定的目光，希望別人給他們豎起大拇指，肯定他們的努力和進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，充分運(yùn)用合理、公正和激進(jìn)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立起自信心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。比如，教師可以針對(duì)某一堂數(shù)字運(yùn)算的練習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組都參與到運(yùn)算中來，看哪個(gè)小組能算得又快又準(zhǔn)。然后進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)于優(yōu)秀的小組，要鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)于運(yùn)算得較慢的小組，要為他們仔細(xì)地講解，切記挖苦、諷刺，通過合理的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生積極地思考，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在合作教學(xué)中，教師要從為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理分組，重視學(xué)生的獨(dú)立思考，充分發(fā)揮好教師的引導(dǎo)和調(diào)控作用，注重評(píng)價(jià)的合理性等方面出發(fā)，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳利霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)[J].中國校外教育：理論，2008（S1）.

[2]劉長福.談小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展小組合作學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（09）.

[3]李宏華.有效：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（35）.