淺析初中物理探究性實驗教學策略

李前生

摘 要：初中物理教學對于初中學生的動手能力和實踐能力的培養有很重要的現實意義和影響，初中物理教學手段和模式應該隨著初中物理教學內容變化而不斷改革和創新，初中物理教學中探究式實驗教學方法和手段應該不斷創新和完善才能夠適應教育發展的需要，才能夠全面提高物理教學水平，提高學生物理學習的質量和效率，實施探究式的實驗教學方法和手段是創新教育和改革物理素質教育的必要途徑。本文主要講述了初中物理探究性實驗教學的一些課堂策略。

關鍵詞：初中 物理 探究性實驗教學 策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0044-01

初中物理學科也是一門很重要的學科，而且初中物理學科主要還是以實驗為主，探究式的實驗教學方法和手段在初中物理學科教學中就顯得很重要，現在在新課程的改革和創新下，初中物理學科的教學手段和教學方法又有了突破性的進展，初中物理探究性實驗教學能夠轉變傳統教學觀念和理念，能夠全面提高教學水平和質量，還能夠提高學生的科學文化素質，使學生養成動手實驗實踐的能力。

1 在初中物理課堂中培養學生主動參與實驗的意識

在物理課堂上為學生創造一些物理知識情境，而為了吸引學生的注意力，提高學生的興趣，教師可以采用小游戲的方法進行，比如說在做“摩擦力”這個探究性的實驗時，教師可以將兩桶5升的水放在兩個光滑面不同的桌面上，一個桌面比較粗糙，一個桌面比較光滑，教師讓一個學生推動水桶，我們就會很自然地發現，在比較光滑的桌面上的水桶被學生不費吹灰之力就推動了，但是處在粗糙桌面上的水桶，雖然同樣被學生推動了，但是在同樣的時間內，同樣力度下被推動的距離不一樣，而且學生在粗糙的桌面上推動水桶時看上去比較吃力，這就是摩擦力的作用，采用小游戲的方法進行探究性的物理實驗教學，就能夠激發學生學習的興趣，培養學生主動參與的意識。

2 在初中物理課堂中鼓勵學生自由實驗和主體意識

學生在進行物理探究性的實驗教學時要放松，探究性的實驗教學的一個很重要的特點就是自由性很強，主體意識很強，學生在學習的過程中必須要有放松的心態，進行探究性的實驗時才能夠有效，也不容易出錯，比如說在進行壓力作用效果和受力的面積大小之間的關系時，用一根針和一個木棒扎一個塑料瓶，很顯而易見，針能夠將塑料瓶扎透，但是木棒卻不能，面積越小，產生的壓力作用效果越大；面積越大，產生的壓力效果越小，也就出現了木棒扎不透塑料瓶而針能扎透塑料瓶的現象。

3 在初中物理課堂實驗中的假設和猜想

學生也可以就研究性的實驗對象做出假設或者是猜想，教師可以有針對性地幫助學生做假設或者猜想，然后在學生自主進行實驗的過程中有目的的指導學生實驗，學生可以在實驗的過程中，自己觀察實驗的整個過程，然后證明自己的假設和猜想，對探究性的實驗中的各種現象要做好時間記錄，學生可以在實驗的過程中記錄下數據，并且將自己所做實驗的數據和教材中的數據進行比對，觀察兩者之間的差異和不同。

4 在初中物理課堂的實驗中要敢于質疑

只有質疑才能夠發現問題的本質所在，探究式的實驗教學目的就是讓學生自己發現問題，自主解決問題，實驗能夠培養學生的動手能力，而觀察又能夠培養學生發散思維和創造的能力，這些學生都能夠通過實驗自己找到答案，對內容質疑的過程就是對問題的答案深化的過程，能夠全面提高學生的實驗興趣。

5 在初中物理課堂中培養學生物理實驗興趣

例如，在進行“力是相互的”這一探究性的實驗時，學生可以就平時的一些常見現象做假設，假設墻面和人的手臂是兩個相互作用的力，當人的手臂揮向墻面時，明明墻面是受力對象，但是人的手卻會疼，但是墻面除了會產生微弱的顫動以外，并沒有什么較大的變化，這個實驗就證明“力是相互的”，人的手臂在揮向墻面時，不僅墻面在受力，人的手臂也有反作用力，所以人會感到疼，但是由于墻面有著較大的承受能力，所以看上去紋絲不動。

初中物理課堂教學的首要任務就是激發學生探究物理知識的興趣和欲望。學生對一些新奇的事物會產生好奇心，尤其是大自然中的一些常見現象，學生對這些新奇的事物產生好奇心和求知欲是很正常的，人一生下來就有探究大千宇宙世界奧妙的欲望，這不是天方夜譚，更不是天馬行空的吹噓和浮夸，學生對物理知識產生了好奇心，也就有了探究物理知識的動力。

6 在初中物理課堂中要重視探究性實驗的過程

初中的物理課堂教學中的探究性的實驗教學最關鍵的一點就是初中物理知識探究的過程，多樣化的探究性實驗能夠使學生掌握更多的探究經驗，能夠在多次實踐中理解知識、獲得知識，學生還能夠在探究性的實驗教學中培養動手、交流、動腦和觀察的習慣和能力，而且對于初中的物理教學來講，多樣化的探究性實驗能夠讓學生掌握更多的學習技巧，還能夠使學生的動手能力增強。

7 在初中物理課堂中要重視物理探究性實驗設計和能力

初中物理課堂教學中要重視培養學生的探究性實驗的能力，學生在進行探究性的實驗時，很主要的方面就是在探究性的實驗中主動發現問題、主動提出問題然后主動解決問題，學生要會自己設計實驗，要根據所學知識，自己準備實驗的道具。

8 初中物理課堂物理探究性實驗教學要聯系實際

教師還可以讓學生觀察生活中的一些自然現象，比如說：“人們在雪地里行進時，一些人踩著滑板就不容易陷進雪地里，但是有的人用兩只腳走在雪地上的時候，卻很容易就陷進雪地里，這是什么原因？”還有學生上學時都要背書包，那你是希望你的書包帶寬一些好呢還是希望書包帶窄一點比較好呢？這是兩個生活中常見的現象，通過物理探究性的實驗，學生就能夠得到答案，知道為什么滑板不容易陷進雪地里而腳容易陷進去，為什么寬書包帶比窄書包帶要舒服而且好背。只有聯系實際，物理探究性實驗教學才能夠真正有意義。

9 結語

探究性的實驗教學能夠使學生加深對物理知識的學習記憶，還能夠培養學生物理知識學習的探究興趣，對物理課堂教學質量以及效率產生積極的影響，探究性的物理教學能夠讓學生親身體驗探究問題的過程以及結果，能夠讓學生有成就感和自豪感，學生自主學習的能力也會提升，學生對物理知識探究的積極性和熱情和會增加，探究性的實驗教學必須要有科學、合理的教學手段才能夠達到高效的目的。

參考文獻

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