關于金融課程建設中的實踐教學思考

王進

摘 要 文章介紹了金融課程的實踐環節的內容；簡述了金融專業課程建設中存在的問題；提出了以實踐教學帶動課程建設的政策建議。

關鍵詞 實踐教學 課程群建設 對策

一、金融課程中的實踐環節

作為經濟學當中一個實踐性很強的分支，金融學已經逐漸地從原來的以貨幣、銀行理論為基礎的學科擴展到以金融市場、金融機構為基礎的學科。對金融市場中各類金融工具的定價與風險進行分析的能力培養應當成為我們教學的重點，這些重要的知識點以理論學習為主，但卻需要有一定的實驗輔助。金融專業作為一個實踐能力要求比較高的專業方向，在實際的操作能力上的教學環節存在著一些可以進一步改進的地方。目前的教學環節設計當中，專業課程之間的相互融合與協調性不是很理想，學生的課程實踐環節由于相關課程存在一定的交叉，導致教師在傳授過程中可能反而忽視一些比較重要的教學內容與環節，使得學生在一些重要的理論運用與實踐操作中失去學習的機會。金融專業涉及到的主要實驗與實踐課程可分為兩類：

一類是包括技術分析、基本面分析與模擬交易在內的金融實驗課程，這一類實驗涉及的課程包括投資學、國際金融、財務管理等課程，在全國高校的應用比較廣泛，開發出來的實驗軟件相當多，主要是針對公司所進行的財務分析，針對外匯所進行的匯率分析，以及相應的證券、外匯、期貨等的模擬交易。另一類是包括一些注重提高理論分析能力的實驗課程。這一類涉及的課程主要包括投資學、金融市場學、金融風險管理、金融學等，注重的是對于一些金融理論的解釋與運用，以及針對金融風險的分析，對于學生的專業理解與分析能力的培養有著至關重要的作用。實驗的對象包括投資組合模型的應用、資本資產定價模型的引用、風險資產與風險價值的計算、利率風險（債券的價值、久期、凸性）、期權定價模型的計算與運用等。由于金融學專業本身也經歷了一個定位變化的過程，從原來的重視貨幣、銀行到如今慢慢轉向金融市場方向，與金融市場理論相匹配的一些實踐教學環節的發展基礎不是很好，并沒有在各校得到很好的發展，每個學校在教學實踐中都有著自己教學體系，參差不一。

二、金融專業課程建設中存在的問題

金融專業的核心課程體系完整，各門課程之間的理論體系都有著一定的關系，有著非常嚴密的邏輯關系，需要有相應的實踐環節進行有效的溝通，增進學生的學習效率。這兩類實踐課程在很多學校的金融專業教學環節中尚未真正地實現有效的協調，主要的原因在于課程之間的協作程度比較低，也與金融專業的特殊性有一定的關系。存在的問題表現如下：

第一，每一門課程都有著自己的側重點，教師在教學過程中可能很難真正地將理論與實踐內容在自己一個學期課程教學中進行很好的結合，所以實踐環節就成了其中比較薄弱的一環。

第二，金融專業的一些核心課程在內容上存在著一些交叉，教師對這些交叉的內容一般都沒有將之設計成很重要的教學內容，但往往這些內容正是串聯起相關金融核心課程的重要知識點。在此同時，教師之間也沒有進行很深入的溝通，結果導致這些教學內容成為學生學習的障礙。以投資組合理論和資本資產定價模型等金融市場理論為例，這些內容在投資學、財務管理、資產評估、金融風險管理、投資銀行學這幾門課程里都是重要的知識點，對于學生了解權益類證券資產的價值及風險有著很重要的作用。但教師一般是將理論介紹一下，而并沒有結合實踐的操作來深入分析，結果學生到最后就是重復地學習了幾次而沒有真正地完全掌握其實際的操作方法。再以利率期限結構與相關的一些利率風險理論為例，這些知識點是金融學里的核心理論，在金融學、投資學、金融市場學、金融風險管理里面都有涉及，對于學生深刻理解債務類金融資產的價值及風險有著很重要的作用。但在教學過程中，可能在一定程度上忽略了具體方法的應用，學生沒有機會通過實驗和其他實踐方法來獲得知識，結果學習的效果也不是很理想。

第三，金融專業核心課程的一些理論知識內容的實驗與實踐環節，并不是像已有的一些財務分析軟件和模擬交易軟件可拿來就用，而是需要教師自己設計，用簡單的數據庫，或者通過EXCEL等基本的電腦程序來傳授，這樣也增添了相當的工作量，所以導致這一類的實踐教學內容沒有很好的開展。

三、以實踐教學帶動金融專業課程建設的建議

金融核心課程實驗教學模式改革的理念在于，以協作的精神將金融專業核心課程的實踐環節進行有效的整合，集中進行實踐教學，真正實現學生理論與實踐相結合的目標，提高金融理論的具體指導作用，將應用型教學落到實處。減少目前金融核心課程之間教學環節的重復之處，彌補教學實踐環節的缺失之處，用實驗教學和學生的自主性學習來提高學生掌握金融核心理論與實踐知識的能力。

第一，整合與實驗相關的金融理論與知識，實現金融實踐課程的分類管理。通過整合金融專業相關課程的實踐內容，按照相同的特點歸類，形成主要的幾類實驗類內容。

第二，協調各科教學內容，完善各門課程的教學結構，將與實踐有關的內容重點落實到一至兩門課程。金融核心課程不可能都安排實踐類課程，所以可通過課程重點設置，將實驗類課程安排至一到兩門課程當中，實現集約化實踐教學，增強教學的系統性，提高學習效率。

第三，設計實驗教學內容。相當多的金融實驗課程并不是通過軟件使用來完成教學，而是需要學生通過數據庫和EXCEL等工具來完成，可以系統設計相關實驗課程，以提高學生的學習能力。

參考文獻：

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