涵養興趣土壤，提升小學英語課堂效率

顧銘瑜

摘 要：小學生以形象思維為主，沒有興趣的東西他們肯定學得漫不經心，它要求教師一定要從學生的實際認知規律出發，結合教學內容的特點設置符合學生認知發展的教學情趣，從而保證學習英語的可持續發展狀態，培養學生養成良好的英語學習習慣。從一線教學實踐出發，對如何在小學英語教學中實踐導“趣”、激“趣”、護“趣”進行探索與研究。

關鍵詞：小學英語；問題導入；課堂氛圍；角色扮演

興趣是最好的老師。英語作為一門外來語，在日常生活和學習中缺乏相應的語境，而小學階段又是英語學習的肇始階段，如果我們總是單詞、句子這樣讓他們反復誦讀，學生肯定會覺得枯燥無味，進而產生厭學的逆反心理。鑒于此，筆者結合這些年的一線小學英語教學實踐，分別從導“趣”、激“趣”、護“趣”等三方面來進行討論與研究。

一、課堂趣味導入

1.趣味問題導入

課堂教學過程中要通過問題的設置將學生導入學習活動之中，讓學生自然而然地感受到學習的樂趣。首先，要設置探究性的問題。例如，我在教學牛津小學英語5B Unit 2 A telephone call時，就讓大家先回憶自己在打或接電話時的用語，然后再通過閱讀學習英語和漢語在打電話時候的用語區別，這樣一對比大家就一目了然了。然后，趁熱打鐵再讓大家探索日常交際用語Whats wrong with you？Ive got a/an...Im sorry to hear that.常用語句。這樣引導大家深層次切入探究，更容易達到學以致用的教學目的。其次，要設計趣味性的問題，讓學生在復習、鞏固英語對話的同時，充滿愉快地進入學習活動之中。例如，學習蘇教版教材小學英語6A Unit 2 Bens birthday時為了吸引學生深入學習就進行了如下導入設計：T：What can we do in your birthday？S：We can eat birthday cake.這樣先以大家感興趣的問題來牽引學生切入到學習中來，學生產生了表達自己想在生日的時候吃什么蛋糕、玩什么游戲等，廣泛引起學生的求知欲，成功激活學習興趣。

2.生活英語引導

為了引導學生積極參與趣味性的英語活動之中，可以開展生活英語的引導。課堂教學中，教師可以創設生活化的情境，多利用生活實物進行詞匯教學。課后教學過程中要引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，可以布置一些“查找類”的作業。如，學習動物習性時，可布置學生登錄瀏覽各網站搜索查找課文中沒有的知識，然后讓他們進行課堂交流。例如，我們在學習牛津小學5BUnit 8 At the weekends時，我們就可以讓學生結合自己的實際情況說一說自己在周末都做什么。引導大家掌握日常交際用語：How do you spend your weekends？I often...Sometimes I...以及I can learn a lot from it.

二、課堂興趣激發

1.實現角色扮演

課堂教學中要鼓勵學生參加角色扮演活動，教師要鼓勵學生參加扮演活動，運用所學的語言進行對話自編，讓學生體驗英語對話的樂趣。例如，教學蘇教版小學英語4BUnit 4 Buying fruit時，我們就可以組織學生進行角色扮演來練習語句表達，掌握以下句型表達：What are these/those？Theyre...Do you like...？Yes，I do./No，I dont.小學生活潑好動，他們對死記硬背的東西根本沒有興趣，而以角色扮演的方式讓他們通過完成任務來實踐運用，他們會樂此不疲，學在其中。總之，角色扮演能夠使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。

2.運用游戲教學法

為了激發學生的學習興趣，教學中可以運用游戲教學方法，所謂游戲教學法就是要利用游戲來組織教學活動，游戲之中就完成了詞匯、句型的記憶。例如，牛津小學6A Unit 6 Holidays教學過程中，教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內容。臺下的學生一起問：Where did you go on your holiday？臺上的學生用I went to...回答。英語教學中可以運用的游戲類型很多，諸如猜謎、開火車、傳話、模擬場景等都是很好玩的游戲。運用游戲活動能夠激發學生的學習興趣，讓學生興致昂揚。同時，教師也要注意把握課堂節奏，能夠讓學生在玩的過程中不忘記英語語法知識。

三、小心維護興趣

1.開展娛樂活動

護“趣”就是要保證學生能夠在英語學習中長期地保持興趣，而為了實現這一教學目標教師必須要有計劃地開展一些娛樂活動。（1）競賽活動。固定的競賽活動能夠讓學生堅持鍛煉，養成良好的學習習慣。競賽活動包括演講、辯論、歌唱比賽、知識競賽等。而小范圍的競賽活動可以在課堂內進行，例如，單詞背誦比賽、朗讀比賽、小組閱讀競賽等。這些都可以更好地讓學生保持學習興趣。（2）娛樂活動。英語文娛活動具有其獨特之處，它能大大激發學生的學習興趣，為學生提供輕松愉快的學習氛圍。例如，辦英語手抄報、兒童短劇、辦英語角等。豐富的課外活動可以拓寬孩子的思路，為學生提供運用語言的機會。

2.長期激勵措施

為了保持小學生學習英語的興趣，教師必須要推行長期激勵措施。（1）要言語表揚。例如，當學生Perform時，要及時給予口頭評價：great，super，wonderful，good等；當學生按指令出色完成任務或大方表演時，教師蹺著大拇指贊嘆道：“Excellent！”“Wonderful！”（2）要推行動作激勵。教師在學生表現好的時候就可以豎起大拇指，點頭稱贊。對于學生出現遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學生靜下心來完成學習任務。（3）教師要利用板書反饋學生表現。例如，教師可以將學生的表現用紅花欄的模式表現出來，激勵學生不斷進步。激勵措施能夠讓學生長期保持學習興趣，教師應該高度重視，長期堅持。

上文是筆者在教學實踐中對小學生的英語興趣如何引導、激發和保護的心得體會和經驗總結。概而述之，主動探索和學習發軔于興趣，這就要求我們不要再沿襲傳統教學中死記硬背的消極傳統，我們一定要認真分析小學生的實際認知規律和認知情感，然后適時結合教學內容設置有針對性的符合他們認知發展的教學方式，以期引導他們產生自主學習和探究的欲望，為高效英語課堂奠定主觀基礎。

參考文獻：

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[2]竇興振.激發興趣，讓“主”動起來：淺談小學英語教學[J].濟南教育學院學報，2002（05）.

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學）