運用多媒體提升教學有效性淺探

湯奕奕

【關鍵詞】多媒體 美術教學 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06A-0090-01

多媒體的廣泛應用能使美術教學手段向多元化發展，較大地增加了信息量、科技量，優化了課堂教學結構，也適應了學生認識世界以及身心發展的需要。利用多媒體輔助美術教學呈現出了簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足了學生個體自我發展的需求，實現了促進學生智力發展的目標，達到美術教學各要素的豐富和諧。多媒體融入到教學過程之中，通過改變教與學的方式、改變信息資源與傳播渠道，實現美術教學的突破與發展，促進美術課堂教學的高效開展。

一、運用多媒體教學，提高學生藝術修養

美術素養是學生人文素養的重要組成部分，它不僅指基本的美術知識與技能的掌握，還應包括基本的藝術態度的具備，包括敏銳的視覺意識、對視覺現象和美術作品能做出積極的反應、能自覺而大膽地運用美術的方法表達自己的觀念和情感、能不斷追求更高的審美品位，保持自己獨特的審美趣味。美術欣賞教學有助于提高學生的藝術修養，它具有認識、教育、審美的功能。在欣賞課堂上，采用錄像教學來營造作品欣賞情境，或應用一些軟件讓學生通過對立體三維等圖形的分析，全方位地了解所欣賞的作品。如欣賞《樂山大佛》，教師可以通過播放不同的角度拍攝的照片，引導學生感受雕塑之美。教師也可以放大某部分，讓學生加深了解雕塑的細節。又如欣賞《格爾尼卡》時，學生對這表象形式不是很理解。為了使學生明白畫家所要表現的內容，體會圖畫的內涵，教師運用幻燈機把圖畫放大到幕布上，引導學生仔細觀察，或者用媒體播放德軍炸西班牙格爾尼卡的影片，這些都有助于學生讀懂畫中的內容。當然，正確的審美能力還需要教師不斷地指導和加強，才能促使學生逐步養成良好的審美意識和習慣。

二、運用多媒體教學，拓展學生繪畫領域

以往繪畫總是離不開紙、筆，隨著多媒體的發展，電腦畫畫深受孩子們的喜愛，利用多媒體可以快捷高效設計美術作品。如在《圖案》課中，應用Photoshop6.0工具面板、色彩面板，利用復制、添色功能設計圖案，都是很理想、很方便的。還可以應用Photoshop6.0、Flash等制圖軟件，制作一些繪畫的基本型組合，通過各種形狀平移，自由組合，拓展學生的繪畫領域。

三、運用多媒體教學，激發學生繪畫興趣

在繪畫課堂上，多媒體通過色、形、聲、光，把教學內容直觀形象地作用于學生的各種感官，讓學生產生強烈的學習興趣。多媒體的畫面展示方式與音響效果，使美術教學內容從平面到立體、從靜態到動態、從文字到聲音圖像，課堂變得生動而有趣，大大調動了學生的學習積極性和主動性。如教學《百花園》一課，為了激發學生的興趣，教學時先播放影音視頻，讓學生感受花的不同形態和美麗的色彩。種類繁多的畫面給學生以視覺、聽覺等美的享受，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，畫面中的美景不僅留給學生深刻的印象，還激起了學生的創作欲望。多媒體把學生帶到豐富多彩的花的世界，激發了學生繪畫的興趣和想象創作的欲望，為完成教學目標奠定了基礎。

四、運用多媒體教學，樹立學好美術信心

美術手工課是造型藝術，它比較注重技法和技巧。傳統美術教學中，往往是以教師的講解描述為主，在教師繪聲繪色的描述中，學生對一些美術技法與技巧還是似懂非懂，同時受到教師本身美術素養的局限性的影響，他們對概念的認識與理解機械而模糊。學生缺少了實際經驗，具體運用起來總感到困難重重，尤其是美術基礎較差的學生，往往無從下手，很自然就會喪失美術學習的信心。多媒體與美術教學的有機整合中，教師能充分利用多媒體的直觀性、形象性，把方法、步驟直觀、形象地演示出來，對重點、難點部分進行詳細的分解展示、重復再現。在教學中還可以借助電腦的繪圖、圖形處理功能，運用動畫、視頻演示有效地化解教學難點。利用多媒體的動態演示、圖像編輯、處理功能，使教學方法更為靈活生動、變化多樣。如《吹畫》一課介紹“點、滴、吹、淌”四種方法，都只是靜態的圖片。學生年齡小，很難從圖片上理解具體的操作技法，但是利用多媒體課件動態地演示每一種操作技法，使每個學生都能看到具體的操作過程與步驟。模仿性極強的學生很快就能從中學會這四種技法，并在實踐中進行有效地操作。運用多媒體教學，將繪畫技能示范、作業觀摩講評、繪畫理論講授等教學內容貫穿于美術技能課教學的始終，可以使課堂教學變得輕松愉悅，較容易地突破教學難點，從而達到較為理想的教學效果。

總之，教師在美術教學中應用多媒體時應以美術課程目標為根本出發點，以改善學生的學習效率為目的，結合學生的年齡特點合理地選用多媒體，讓多媒體在美術課堂上發揮它應有的作用，最終實現最有效的美術課堂教學。

（責編 韋建成）