初中英語教學中詞匯組塊教學方案探究

陳雪靜

【摘要】詞匯教學是英語教學的基礎，為了提升初中英語詞匯教學效果，教師應該運用更多有效手段來開展教學。詞匯組塊教學法就是一種行之有效的教學方法，它可以大大提升詞匯教學效率。本文將介紹詞匯組塊教學的相關概念，簡要分析詞匯組塊教學對初中英語教學的意義，并為如何在初中英語教學中開展詞匯組塊教學提供方案。

【關鍵詞】初中英語 英語教學 詞匯組塊

擁有足夠的詞匯量是學生開展英語學習的基礎，但很多學生在英語單詞的記憶方面存在著困難，久而久之就會對英語學習失去興趣。詞匯組塊教學法可以在很大程度上解決這一問題，它將單詞置于具體的語境當中，通過學習整個句子來擴大學生的詞匯量，使學生的詞匯學習更具整體性，降低了詞匯學習的難度，提升了英語學習的整體效果。

一、詞匯組塊教學的概念

詞匯組塊就是將使用較為頻繁的詞組合到一起，成為意義、語法較為固定的板塊，這些板塊有自身穩定的意義，學生在學習時可以將板塊稍做改動，降低掌握詞匯的難度。詞匯組塊是詞匯、語法、語義的有機結合。詞匯組塊教學就是將詞匯組塊理論運用到英語教學當中，形成以詞匯教學為主線的貫穿一體的整體教學模式。

二、詞匯組塊教學對初中英語教學的意義

1.提升學生的口語能力。在英語教學中運用詞匯組塊教學能夠讓學生形成詞塊使用慣性，隨著詞塊教學的深入，詞塊能夠得到高頻率的使用，學生在大腦中進行解碼需要的時間會越來越短。久而久之，學生就能很順暢地選擇口語表達詞塊，使口語交際水平得以提升。

2.提高學生的閱讀能力。英語文章當中會有很多詞匯組塊，且多數都是比較常用的，學生通過平時的詞塊學習與記憶就能夠很好地應對閱讀內容，將文章信息快速翻譯出來，提升閱讀效率并保證閱讀效果。另外，學生通過詞塊學習可以形成良好的英語語感，當遇到生詞或者未學過的組塊時，也能夠比較準確地揣摩出它的意思，使閱讀能力得以提升。

3.提升學生的寫作水平。進行英語作文的寫作是初中生比較頭疼的部分。初中生接觸英語的時間有限，在寫作時常常會受到母語的干擾，使英語作文的行文及邏輯出現較大偏差，出現各式各樣的中式英語也不足為奇。而開展詞匯組塊教學可以很好地解決這一問題，使學生走出語言組織困境，提高寫作水平。

三、初中英語教學中運用詞匯組塊教學的具體方法

1.改變傳統的詞匯教學方法。傳統的詞匯教學通常是以單獨的單詞為單位，輔以音標教學、分割教學等方法來讓學生記憶，死記硬背的成分居多，影響學生背誦單詞的效率。初中英語教師應該打破常規，摒棄這種低效的詞匯教學方法，將詞匯組塊教學法引入英語教學當中。教師可以要求學生們在學習生詞時以“詞塊”為基本單位，擴大范圍，將單詞置于短語、句子、文章的大環境當中，提高單詞學習的效率；可以將詞匯教學與語法教學有機結合起來，使英語學習成為一個整體，以詞匯為主線，促使英語教學的各個組成部分齊頭并進，達到提升英語總體教學效果的目標。

2.培養學生的詞塊意識。教師要讓學生樹立詞塊意識，以詞塊為單位來進行單詞記誦。教師可以將詞匯組塊模式與激活擴散模型結合起來，從一個單詞出發來掌握更多的詞匯；可以將單詞所在的組塊有效激活，使英語表達更加流暢；為了避免在表達過程中產生過多的重復，學生應主動掌握詞匯組塊的同義組塊。例如，get out的反義詞塊 get in，sit down的反義詞塊stand up，同時記憶兩個詞塊能夠使學習效率大大提升。培養學生的詞塊意識，讓學生在詞匯學習時進行積極的聯想，可以降低詞匯記憶難度。

3.引導學生掌握、使用詞塊。學生在擁有了基本的詞匯組塊意識、積累了一定的固定詞塊之后，教師就要引導學生進行應用，讓詞塊教學真正作用于詞匯運用能力的提升上。教師要為學生提供足夠多的簡單易學的例句，將詞塊放置其中，學生通過對例句的掌握來識記詞塊。下一步就是讓學生以例句為標準進行模仿造句，將已掌握的詞塊從記憶庫中調動出來，填入例句當中，從而生成新的句子。教師要注意對學生的運用過程進行點撥與評價，使學生對詞塊的理解不斷加深，思維品質不斷提升。

4.提升學生辨別詞塊的能力。初中英語詞塊教學還應關注學生的詞塊辨別能力，明確詞匯經過不同形式的組合可能表達不同的意義。在進行詞匯組塊時會有可變的部分，但也有固定成分，學生要牢記哪些可變而哪些不可變，然后再利用可變部分進行創造。要提升學生的詞塊辨別能力，可以讓學生將一整段英語翻譯出來，通過上下文的聯系來確定詞塊的真正意義。這有利于加深學生的記憶，降低詞匯學習的難度。例如，black man這一詞塊在不同的語境當中可以表達完全不同的意義，在種族分歧的文章中它應該指的是種族方面的“黑人”，另外還可以指皮膚黝黑的人，需要學生結合語境來進行辨別掌握。

總之，詞匯組塊教學法對提升學生的聽說讀寫能力都有積極的作用，同時可以降低學生的詞匯學習難度，使英語學習更具整體性，保持學生的英語學習興趣。因而教師要積極轉變教學觀念，將詞匯教學法科學合理地運用到初中英語的教學當中，開創英語詞匯教學的新局面。

參考文獻：

[1]廖群.詞匯短語的性質與語用、篇章功能[J].華南農業大學學報（社會科學版）.2011（04）.