淺談小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)藝術(shù)策略

姚傅昊

摘 要：將小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)二年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)小朋友年齡小，好動(dòng)好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，注意力集中時(shí)間短，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與快樂的學(xué)習(xí)方式。教師的教與學(xué)生的學(xué)，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣。所以，采用適用的激趣方法是一個(gè)關(guān)鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺得這以下這幾種方法比較適用。

一、氣氛激趣

創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。如，上語文三冊(cè)中的《美麗的丹頂鶴》時(shí)，就先讓學(xué)生從猜謎語入手，丹頂鶴到底美不美？學(xué)生的興趣來了，注意力就集中。思維也就隨著老師的引導(dǎo)拓展了。

二、故事激趣

為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，可以營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事。如，上語文三冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)，為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是男扮女裝，先給學(xué)生講講故事，通過生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生懂得梅蘭芳是如何刻苦學(xué)習(xí)京劇表演藝術(shù)的。在完成識(shí)字任務(wù)的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)需要付出的努力。激勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)梅蘭芳的刻苦努力。同時(shí)，教師可以利用自己搜集到的關(guān)于梅蘭芳的其他故事，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的外延，完成知識(shí)的拓展，開闊學(xué)生的視野。

三、猜謎激趣

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師編的字謎猜一猜，

如（1）十八口（杏）

（2）口十八（呆）

（3）口中有十八（困）

如果小學(xué)生懂得一些編字謎的學(xué)習(xí)方法后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)自己進(jìn)行編寫，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解編字謎。學(xué)生通過自己動(dòng)腦聯(lián)想，可以加深對(duì)生字的記憶，同時(shí)很快提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，紛紛學(xué)著編：

（1）一只狗，真少有，頭尾都有口（器）

（2）此木可以燒（柴）

（3）水大好發(fā)電（淹）

（4）禾苗的家（稼）

（5）在家玩火有禍（災(zāi)）

（6）山倒在火上（靈）

（7）手拿戶口本（護(hù)）

四、競賽激趣

學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)，在課堂上安排一些競賽活動(dòng)，如：讀書比賽、朗讀比賽、寫字比賽、背誦比賽等等。“比一比，看誰做得又對(duì)又快”；有時(shí)是小組比賽；有時(shí)是男女生比賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的競頭就會(huì)更足了，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃。對(duì)于那些做得差的同學(xué)，首先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚(yáng)他們的膽識(shí)，然后讓他們繼續(xù)完成。讓每個(gè)人都嘗試到成功的快樂和喜悅。當(dāng)學(xué)生的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信心也一步步增強(qiáng)了。

五、樹立大語文觀念

科學(xué)運(yùn)用童話將小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我仍然把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

六、品讀經(jīng)典，明理踐行

為弘揚(yáng)中華文化，傳承民族精神，班里開展了“品讀經(jīng)典 明理踐行”國學(xué)課觀摩活動(dòng)。在教學(xué)中以及自習(xí)時(shí)間等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等，以學(xué)生喜聞樂見的授課形式，將原本課文中比較深?yuàn)W的、脫離學(xué)生生活實(shí)際的道理淺顯化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的推敲，針對(duì)每一節(jié)課件步驟進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為教師課堂教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。在課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)定特有的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，從中明白了從小應(yīng)該立下遠(yuǎn)大的理想，在學(xué)習(xí)中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取有益的學(xué)習(xí)方法，從而最終才能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。在課后抓課文空白點(diǎn)設(shè)計(jì)有效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于文本又突破文本，抓課文空白點(diǎn)，讓語文走入學(xué)生的生活世界，作業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)出“教學(xué)做”合一的最佳境界。今后，教師要在教學(xué)中注重作業(yè)設(shè)計(jì)，將受到的啟發(fā)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。

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（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)）