淺議語文教學(xué)中的“三改”

宋海生

新課程改革實施以來，其全新的教學(xué)理念和新穎科學(xué)的教學(xué)方法為語文教學(xué)提供了廣闊發(fā)展的空間，為語文教師施展才華搭建了舞臺，讓所有的語文教師感到語文教改的魅力。為了更好地開展語文教學(xué)改革，深入貫徹新課改的理念和方法，提高語文教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行“三改”。

一、語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

一名教師的教學(xué)理念在教學(xué)實踐中往往起著至關(guān)重要的作用。要想更好地開展新課改，提高語文成績，首先要改變教師的教學(xué)觀念，在以前的語文教學(xué)中，均是以教師為主導(dǎo)，整個教學(xué)過程中教師是所有環(huán)節(jié)的中心，而忽視教學(xué)的主體—學(xué)生，本末倒置，教學(xué)效果不顯著。因此語文教師必須適應(yīng)時代的要求，更新觀念，在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式與方法，要以學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施課堂教學(xué)。語文教師要由原來的主導(dǎo)者、權(quán)威者，向參與者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變。教師要放下權(quán)威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)權(quán)威，實現(xiàn)生命的超越。

二、語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

改變原有教學(xué)方法，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的水平與能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往把學(xué)生置于教學(xué)活動的被動地位，不能發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。教師說課多以“滿堂灌”的形式出現(xiàn)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。開展綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)和運用自主、合作和探究的教學(xué)方式有助于發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，避免“注入式”的教學(xué)方式，為創(chuàng)造性思維開拓了廣闊的活動空間。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)過程中的主人。教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在語文教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解可隨時發(fā)表；學(xué)生實在弄不懂的問題，教師要進(jìn)行點撥和講解。綜上所述，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最關(guān)鍵的一點就是要把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間和空間。把大部分時間交換給學(xué)生，語文教師由過去的包辦者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)著、合作者、組織者和參與者，這樣，課堂的效率就提高了。

三、語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的考試方式

隨著課堂改革的不斷深入，教師不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，語文的考試方法有必要進(jìn)行新的變革。考試，在某些方面、某種程度上起著指導(dǎo)教學(xué)的作用。改變傳統(tǒng)的考試方法，是實施素質(zhì)教育和新課改的需要。改變以往機(jī)械的考試方法，改變一張考卷定終身的考試模式對語文教學(xué)將起到十分關(guān)鍵和重要的作用。語文考試應(yīng)側(cè)重對學(xué)生能力的考查，對學(xué)生思維的訓(xùn)練，語文考試的題目應(yīng)具有開放性。同時把平時的考核成績，平時的測驗成績納入到學(xué)生的綜合考核中去，以體現(xiàn)出總體性和均衡性。

語文課程改革向語文教師提出了全新的要求與挑戰(zhàn)，又為語文教師提供了機(jī)遇。我們應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)、思考和研究新課程，努力在語文教學(xué)中實現(xiàn)“三改”，改變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，改革考試方法，在不斷的改革中求得語文的發(fā)展，讓語文教學(xué)的天地更加廣闊。

（責(zé)任編輯 史玉英）