淺談如何上好新型的高中信息技術課

何德雄

【摘要】怎樣的課堂才算高效的課堂？怎樣的教育教學方法才能體現出高效的課堂？本文從實際出發列舉了高效信息技術課堂的有效策略。

【關鍵詞】高效 策略 新穎 比例 評價 激情

現代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環境中學習和接受挑戰性的學習任務。教師的角色由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者”。不管教育怎樣改革，歸根結底是使課堂高效。怎樣的課堂才算高效？有什么策略可以使課堂更加高效？筆者觀摩了許許多多的校級、鎮級、區級的優質課比賽，感受良多。經過認真反思，筆者認為高效信息技術課堂有以下幾個策略值得重視。

策略一，課堂導入要新穎

“新穎”這兩個字說起來容易，做起來確實很難。筆者觀摩的各類優質課比賽中，真正體現出課堂設計非常新穎的不多。其實我們都知道，什么叫做先入為主。從心理學角度來說，人們的第一感覺很重要，第一感覺好，就算是不好的東西，它也會在人們心中保留一定的時間。創設學習情境可以增強學生學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，喚起學生的學習熱情。新穎的、激勵的課堂導入，所散發出的“香味”將會彌漫在整節課中，力量是無窮的。

1.新穎的課堂導入能激發興趣。興趣是最好的老師。有了興趣，就有了一切的可能。一節課開好頭，學生學習興趣高漲，您還用擔心學生學習不好嗎？您還用擔心課堂效率不高嗎？

2.新穎的課堂導入能改善師生關系，能創設快樂的情境。新穎的課堂導入，給學生創設了一種和諧的學習情境，也能把學生帶入濃厚的學習氛圍中，學生會由內心感受到這個老師有“本事”，對教學能那么執著，那么有激情，不去認真學習都覺得不好意思。這樣，學生感覺教師像朋友一樣，就可以和教師一起分析問題，探究解決問題的方法。

3.新穎的導入往往都是結合現實的事例，創設生活化情境。我們學習的最終目的就是把學到的理論應用到生活中去，能更好地為社會服務。感性的往往要比理性的容易讓學生接受，學生探究有勁，信心十足，不會覺得枯燥，學習效果不容質疑。例如，《牢記血的教訓》這一課的導入可以這樣：拿DV機到大街上拍下遵守和不遵守交通信號燈行人的兩種情況。在不遵守交通信號燈的行人中插入行人重傷或死亡的特技，而遵守交通信號燈的行人安全無恙，播放這些錄像，形成鮮明的對比，看你以后遵不遵守交通規則。

策略二，講練時間比例要恰當

一堂高效的信息技術課，不要看講課教師的表現有多優秀，也不要看課堂活動組織得多么熱鬧，而是要看學生的思維是否處于高度集中，是否全身心地投入學習，是不是主動地思考，積極地動手實踐。也就是說，學生是不是真正學到了東西。要達到高效的課堂效果，講練時間分配非常重要。講練時間分配得好，就能營造嚴謹有序的學習氛圍，學生學習積極性高漲，能把有限的時間充分利用到學生積極思考、探索、明理中去，達到意想不到的效果。講練時間分配得不好，會有兩種情況出現：一種情況是教師講得過多，學生練得過少；另一種情況是教師講得過少，學生練得過多。教師講得過多，往往會講到學生本來已經懂得的知識，所講內容往往會重復出現，使學生產生厭煩情緒和急躁情緒。心里一急，就會產生和老師抵觸的心理，你講你的，我不聽你的，看你還講不講。這樣的課堂學習氛圍可想而知；老師講的過少，重難點沒有突破，雖然給了學生充足的時間進行操練，但學生向一個無頭的蒼蠅一樣，拼命地學、盲目地練，效果也會不好。還會給學生一個念頭：時間有的是，慢慢來，時間久了，懶惰的學習習慣自然生成，這樣不可能達到想要的教學效果。因此，在上課之前，要認真思考，精心準備，科學處理教材，哪部分講多長時間，學生操練多長時間，都要做到心中有數。信息技術課有不同于其他科的特點，它的操作性比較強，手腦結合要靈活、善變。當然，教無定法，不同類型的信息技術課，講練時間比例不同。就算是同一節信息技術課，同一個任課教師，在不同的班級上，它的講練時間比例也是不同的。不過，筆者所觀摩的優質信息技術課中，講練時間比例一般不超過1：3。因此，在教學中，教師要做到點到即止，給學生一種朦朧的感覺，促使學生去追根問底，達到預期效果。另外，值得注意的是：講，不單是教師的講，還要包括學生的講。在觀摩優質信息技術課時，筆者發現，教師的講，不一定能引起全體師生的共鳴，而部分學生上臺演示、講解，能使全體學生精力高度集中，他們想看看這位學生有什么高超的“本領”。鑒于此，筆者覺得，給學生5分鐘以內操練演示，會給課堂錦上添花，學習能力再差的學生也能迎頭趕上。

策略三，練習設計來源生活，能千變萬化

對信息技術課來說，動手操作能力顯得特別重要。若要讓學生積極動手，善于思考，這就要注重練習的設計。練習的設計能跟生活息息相關，能使學生舉一反三，學生學習的熱情一定高昂。因此，在練習的設計中要注意幾點。

1.練習設計不在于多，而在于精、在于活。在練習設計中要注意“量”。課前能根據教學目標、教學的重難點，精心挑選練習題，所挑選的練習題要體現一個“活”字，哪怕是更改一個字，就有不同的做法，不同的答案，這樣，就能培養學生善于思考的良好習慣。

2.練習的設計要有實際意義，更要貼近學生日常學習和生活。知識來源于生活。感性的東西最能吸引學生。我們在練習的設計中要善于聯系生活，把理論應用于實際中去。如在Word插入藝術字與自選圖形的教學中，不妨給學生布置任務：為創建文明城市設計精美的口號；為本班設計有創意的激勵標語。由于所給的任務內容貼近學生的生活和需要，在課堂上，學生執行任務的熱情會很高，設計的作品也會豐富多彩。

3.練習的設計要體現一種創新精神。評價一節好的信息技術課，不是看學生學會知識的量有多少，而是看學生在這節課中能力提升了多少，學生的創新精神有沒有得到提升。因此，在設計練習時，除了突破本課的重難點知識外，能體現課程內容的延伸，使學生完成課本任務，還要有一個質的飛躍。

策略四，課堂評價要到位

俗話說：“好學生是夸出來的”。馬克？吐溫曾經說過：“一句好的贊語能使我不吃不喝過上兩個月”?？梢娫u價的作用。評價也是新課程理念的要求。開展以學生為中心的課堂評價是促進學生發展、提高教學質量的有效措施和保障機制。課堂評價中要注意以下兩點：

1.課堂評價既要評價好的作品，也要評價不足的作品。在筆者觀摩的大多數優質課中，發現老師都是挑選在巡視中發現的比較好的作品進行評價，認為這樣才能體現課堂效果。筆者倒覺得這樣的評價是片面的，對優生表揚、肯定的同時，或多或少打擊了后進生。如果在評價中能找出后進生作品的優點所在，指出后進生作品的價值所在，將會是對后進生強勁的鼓舞，使他們奮起直追，整個班級的學習氛圍將大大不同。

2.評價的作品不在于多，而在于精。在一節課中，評價的作品不能過多，哪怕只能評價一個作品也無所謂。關鍵是指出作品好，好在哪里；作品的不足，不足在哪里。如果要對作品進行更改，應該更改哪些部分，才能體現作品的完美性。經過作品的恰當評價，其實也是學生學習、思考的過程，也是能力提升的過程。

策略五，教師要有高昂的激情，高超的本領，高尚的人格魅力

教師高昂的激情能感染每一位學生，使學生始終處于無比亢奮的精神狀態，從而收到良好的教學效果。教師的激情要展現在教學活動的每一個環節。既然選擇了教師這個行業，就要有時刻為教育事業奮斗終身的信念，有了這種信念，才能學到高超的本領，才能具備高尚的人格魅力，最終才能上好每一節課。 有經驗的教師都知道，課堂總是變化無窮的，經常有“偶發事件”產生。如果化被動為主動，就會讓意外生成精彩。如果教師激情能源源不斷，就會不斷激發教學靈感，遇到再大再難的問題，也會坦然處之，從而使整堂課呈現“柳暗花明又一村”景象，令學生難忘的、高尚的教師形象。我舉一個普通的例子，也許會沒有人相信。在廣東教育學院?？粕究频膶W習中，深深體會到了教師的激情、教師的技能技巧、教師的高尚人格對學生的一生影響有多么的重要。老實說，筆者的學習精力從小都不夠，聽課時間長了打瞌睡時有發生，更何況讀專科升本科，大多數人都認為只要好好熬過兩年就可畢業的，聽課的認真程度可想而知?？善婀值氖俏ㄓ小吨袊锩贰愤@一科直到上完所有課程，沒有1秒鐘打瞌睡，就因為這科老師具備了高昂的激情，精湛的專業知識，出口成章的表達能力，一浪高于一浪的課堂氛圍，充分調動了筆者的學習激情，至今難以忘懷。

要達到高效的信息技術課堂，其方式方法很多。如何把握好方式方法，這就是策略問題。只要我們能善于思考，不斷創新，成功的教育教學方法自然水到渠成，我們的高效課堂也會自然形成。