以心理學(xué)理論為切入點(diǎn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

謝義

摘要：中國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展，在中國(guó)現(xiàn)今的環(huán)境下，素質(zhì)教育成為教育界的共同主題。不管是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，不僅需要學(xué)生學(xué)好學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，而且也希望學(xué)生掌握各方面的知識(shí)，朝全方面發(fā)展。在這個(gè)環(huán)境下，教學(xué)就成為一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素，如何把握教學(xué)，如何提高教學(xué)效果，如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和全方位的知識(shí)，成為學(xué)校和教師設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)的時(shí)候，絕對(duì)不能忘記素質(zhì)教育這一前提。不僅要讓學(xué)生掌握好、鞏固好、牢記好書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。這才是教育的目的。以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，加之多年來(lái)在一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為目的進(jìn)行了談?wù)摵头治觯Ｍ麑?duì)廣大從事初中初學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

新課改讓初中數(shù)學(xué)教師面臨一個(gè)比較矛盾的問(wèn)題，那就是如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以時(shí)間戰(zhàn)、精力戰(zhàn)、題海戰(zhàn)術(shù)等疲勞戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，這種傳統(tǒng)的方式不僅不能順應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)人才的需要，當(dāng)然也不是新課改的要求，也不能教育出各方面突出的人才，更不能讓學(xué)生在又好又快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。那么，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，成為初中數(shù)學(xué)教師不可避免的話題。針對(duì)性的學(xué)習(xí)，特色教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂消化能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性、主動(dòng)性成為一個(gè)重要的目的。

一、心理學(xué)的理念

心理學(xué)這個(gè)詞匯很早就已經(jīng)存在了，其大概的含義是關(guān)于靈魂的科學(xué)，那時(shí)心理學(xué)是在哲學(xué)的范疇之內(nèi)。現(xiàn)今意義上的心理學(xué)是19世紀(jì)，德國(guó)著名的教育學(xué)家赫爾巴特提出來(lái)的，他認(rèn)定心理學(xué)是一門(mén)學(xué)科，科學(xué)的心理學(xué)的任務(wù)是對(duì)人的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和說(shuō)明，目的是為了揭露其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)然，關(guān)于心理學(xué)嚴(yán)格上的（psychology）定義是：關(guān)于個(gè)體的行為和精神活動(dòng)過(guò)程的科學(xué)的研究和探索。我們仔細(xì)分析這個(gè)定義，定義中的重點(diǎn)是心理、個(gè)體、行為和科學(xué)的四個(gè)因素。心理學(xué)定義中的科學(xué)，主要是指，要求心理學(xué)的結(jié)論是建立在科學(xué)分析和依據(jù)科學(xué)手段而獲得的有效結(jié)果。其中的行為是指，所研究和分析的對(duì)象適應(yīng)環(huán)境的方式，對(duì)象是指?jìng)€(gè)體，一般是指動(dòng)物或人。心理學(xué)不僅僅研究動(dòng)物的心理現(xiàn)象，同時(shí)也研究人的心理現(xiàn)象，而且對(duì)人的研究是心理學(xué)研究的重點(diǎn)。心理學(xué)所涉及的領(lǐng)域極其寬廣，包括情緒、人格、行為等方面，同時(shí)也滲透著家庭、教育等領(lǐng)域，說(shuō)是一門(mén)嚴(yán)格意義上的科學(xué)，但是所研究的方向是多途徑的。

二、心理學(xué)的方法（提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性）

1.以教材為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教育權(quán)威機(jī)構(gòu)通過(guò)多年來(lái)的研究指出，學(xué)生對(duì)課程興趣的提高是提高課題的關(guān)鍵的因素。那么，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能夠很好地提高教學(xué)的有效性，而興趣也是心理學(xué)方面的一個(gè)問(wèn)題，教師如果能有很好的心理學(xué)功底，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也要根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)任務(wù)，按學(xué)生的年齡、心理特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)教材中與生活相鏈接的話題，通過(guò)實(shí)際的景象，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，增加他們的主動(dòng)性和積極性。我們可以以蘇教版的初中數(shù)學(xué)為例。蘇教版初中數(shù)學(xué)有十七章，第一章內(nèi)容是《我們與數(shù)學(xué)同行》，第二章內(nèi)容是《有理數(shù)》，第三章內(nèi)容是《用字母表表示數(shù)》，等等。作為教師，其實(shí)我們可以在每章之前，都用一些生活中的例子來(lái)提起學(xué)生對(duì)數(shù)的興趣。用這樣的方法我們可以提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。比如，第一章的內(nèi)容《我們與數(shù)學(xué)同行》，教師在課堂上就可以舉一些活生生的例子來(lái)講解。我們的宇宙到底有多大啊，粒子到底有多小啊，我們發(fā)射的宇宙飛船到底速度有多快啊，我們古代詩(shī)歌中那些奇特的數(shù)字到底是什么意思……這些都可以作為例子引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好。

2.活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂上，如果教師講課講得不好，那么數(shù)學(xué)課堂就成了一個(gè)很枯燥無(wú)趣的場(chǎng)所，學(xué)生也不能很好地集中精神去聽(tīng)，而且數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍偏難，沒(méi)有興趣，成績(jī)就會(huì)下降得很快。我們不能讓課堂成為一個(gè)死氣沉沉的地方，而要活躍課堂教學(xué)氛圍，例如，我們的教師可以講一些數(shù)學(xué)笑話給學(xué)生聽(tīng)，或者成立數(shù)學(xué)小組。我們可以將每四個(gè)人組成一個(gè)小組，每個(gè)小組都有數(shù)學(xué)成績(jī)好的和壞的，到了課堂上一旦遇到比較難的問(wèn)題，教師可以安排他們自由談?wù)摚钡接懻摮鲆粋€(gè)比較滿意的答案。不斷地使用這個(gè)方法，可以活躍課堂氛圍。同時(shí)在學(xué)生討論的過(guò)程中，會(huì)加強(qiáng)每組學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，一旦自己組里面有落后的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)進(jìn)行幫助，長(zhǎng)此以往，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，這也是從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)的，這樣也能達(dá)到課堂有效性的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，自主能力培養(yǎng)以后，學(xué)生將主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可能對(duì)于教師今天要講的內(nèi)容，學(xué)生昨天晚上就已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)于之前的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生的自主能力一定要經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)才能提高，教師在課堂上不能總是用書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行講解，要有自己的想法，自己的獨(dú)特見(jiàn)解，教師應(yīng)該有意識(shí)地避免重復(fù)叫一些成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，也應(yīng)該叫那些成績(jī)不怎么好，但是又想學(xué)習(xí)的學(xué)生多答問(wèn)題，當(dāng)然，班上每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。教師還可以對(duì)他們進(jìn)行課題上的關(guān)愛(ài)，對(duì)于沒(méi)有回答出問(wèn)題的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)而不是批評(píng)。只有這樣，才能提高他們的自主能力。

總之，通過(guò)研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)象表明，應(yīng)該提倡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究學(xué)生的心理，這是尊重初中生心理發(fā)展的表現(xiàn)。抓住了這一點(diǎn)，就能很好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也是有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣嵐山中學(xué)）