淺談初高中英語學習的銜接

郭建龍

摘 要：高中英語的學習是初中英語的深入，它是一個獨立的新階段，在教學要求、對象以及教材的難易程度很多方面都有所不同。因而從初中英語到高中英語之間有了一個比較大的跨度，給學生的學習造成了許多困難。為了使學生能在這個跨度之間平穩(wěn)過渡，針對高一新生對英語學習的銜接提出了相應的辦法。

關鍵詞：初高中；英語學習；銜接

一、學習現狀

進入高中后，學生很容易把初中的學習習慣帶到高中來，所有作業(yè)和學習都強調寫，卻忽視了聽、說、讀的共同發(fā)展，很多學生都忽視了這些學習語言的關鍵指標。興趣是最好的老師，這一點沒錯，但是單憑興趣是難以應付高中密集且高強度的英語學習的，學生必須有堅強的意志力和適合自身的一套學習方法，積極向上地面對學習中的困難：如，在單詞記憶上，不懂得利用發(fā)音來總結拼寫規(guī)律，致使單詞記憶困難；不會通過語境來理解單詞，很多時候在一詞多義的應用上容易出現問題；新生對語法的概念還很模糊，沒有詞性的區(qū)分，比如很多學生甚至是中上等的學生都不知道名詞性從句有哪些；閱讀速度較慢，在閱讀時缺乏技巧的運用，不會把握文章主旨和段落大意；缺乏良好的學習習慣等。在高中英語的學習中，預習、課堂、鞏固是缺一不可的，很多學生認為上課就能學好英語，這對于內容少、節(jié)奏慢的初中學習或許還可以勉強應付，但是對于高強度、內容復雜、語法多的高中英語學習來說是絕對不行的。

二、英語學習銜接的問題

1.英語學習興趣的銜接

英語課程課準中指出，要把培養(yǎng)學生英語學習興趣納入情感教學的重要教學位置，這就要求教師在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣，并且為他們樹立學習的信心，克服學習中遇到的各種困難，對自身的不足有充足的認識，形成健康積極向上的優(yōu)秀品質。所以，學習興趣是保證學生進入高中后學好英語的重要因素。為確保學生對學習英語保持興趣，我們應做到以下幾點：（1）利用新教材的吸引力；（2）使用不同的直觀的教學工具，例如多媒體等；（3）利用“第二課堂”，比如英語演講比賽、話劇等。激發(fā)學生學習英語興趣的方法還有很多，只要我們的英語教師肯創(chuàng)新，就一定能做到。

2.英語學習習慣的銜接

現在的高中生中，有很大一部分學生還是來自農村，在小學、初中階段對英語的學習都不夠重視，這讓他們沒能養(yǎng)成良好的英語學習習慣，直接影響到了英語學習的效果。所以，我們要讓學生養(yǎng)成以下良好的習慣：（1）課前預習的習慣，在預習課程中，學生可以自己找出問題，查資料，自主解決問題，無法解決的難題再留待其他學生或教師解答；（2）課堂上養(yǎng)成勤于動口、動腦、動手、動耳的習慣；（3）良好的筆記習慣。

3.英語技能及內容的銜接

（1）語言技能的銜接，在高中英語學習中，怎樣使較低的閱讀水平向較高層次過渡是非常必要的，其中包括：培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以課文閱讀材料為中心，進行聽、說、讀、寫的訓練的同時，要適當地選擇補充一些學生喜聞樂見的閱讀材料，側重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。（2）知識內容的銜接，這其中又包含了語音方面的銜接和語法上面的銜接。

總之，初高中英語學習的銜接不是一朝一夕能解決的問題，所以我們需要不斷探索，只有找出一套更加適合的方法來，才能使英語學習更順利。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學）