淺析在語文教學中如何啟發學生探究

趙云麗

【摘要】建立良好的現代師生關系，一要了解學生，二要相信每一位學生，三要尊重每一位學生，四要友愛每一位學生，五要學習每一位學生，六要關注每一位學生，七要依靠每一位學生。

【關鍵詞】語文教學；探究；方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

最優秀的老師必定是充滿愛心的人道主義者，建立良好的師生關系才能有教師人生的真正幸福。與此同時，能夠筑起校園師表長城的學校一定是最成功的學校。

學生人格的成長，主要取決于包括師生關系在內的隱性課程。師生關系緊張會傷害學生自尊，影響他們自由和健全人格的養成與發展。要真正建立良好的現代師生關系，一要了解學生，二要相信每一位學生，三要尊重每一位學生，四要友愛每一位學生，五要學習每一位學生，六要關注每一位學生，七要依靠每一位學生。

一、尊重學生的人格，師生共同成長

有一次我給同學們上作文課，這次作文要求寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。教學前一周，我有意識地引導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內心的情感。

這次作文課，我按照以往的慣例，找同學進行交流，然后互評。可是今天的課前氣氛與以往不同，非常嚴肅、沉悶，好像一觸就要爆炸似的。最后，同學們勉強地推舉出來一個小胖子——馬鵬程。他寫的題目是：老師我想對您說。開始情緒較平穩，可是讀著讀著就激動起來，最后百分之五十的同學都隨之哭了起來，看到同學們那真誠的目光，聽到他們那稚幼的語言，我也隨之感染了。原來馬鵬程對班任老師的工作有些看法，在選運動員和勞動時老師偏向了女生，其他同學也不滿地附和著。我說：“你們為什么不當面跟老師理論呢？”同學們異口同聲地說：“不敢。”我便解釋道：“老師的做法，也許出現了偏差，也許同學們理解的有些不到位，師生之間是平等的，課后希望同學們去和老師溝通一下，老師會讓你們滿意的。”接著我又問：“有沒有想和我說說心理話的？”話音剛落，方才還是輕輕的課堂氣氛，頓時又變得嚴肅、沉悶了。當時我心里打起小鼓來，肯定我也有問題出現了。過了片刻，也是被同學們推出來一個不情愿交流的學生——朱玉。只見他深深地低著頭，小手拿著寫好的作文不停地顫抖。我走向前輕輕地拍了拍他的肩膀說：“現在咱們就是朋友，老師也不是圣人啊，有時也會不經意地犯錯誤……”同學們也鼓勵他，他終于鼓起勇氣讀了起來，“張老師我恨你，是你在同學們面前恥笑我，讓同學們看不起我……”這是在我記憶中揮之不去的一句話。事情是這樣的，朱玉是從農村新轉來的同學，嚴重的平翹舌不分，三他讀山，四讀是，子他讀紙等。這個孩子又非常愛發言，每堂課我都會隨時糾正他的讀音，同時也惹來同學們的哄堂大笑，我并沒在意。老師糾正同學們的齒音是天經地義的事，難道還有什么錯嗎？當朱玉同學哭著把作文讀完時，我也似乎悟出了什么，我當場做了點評：朱玉同學的作文寫得很真實，老師的做法從表面看似乎沒有什么錯，可實際上老師也犯了錯誤，應該課后幫他改正齒音字，這樣就不會損傷他的自尊心了。我走上前握住朱玉的手說：“你能原諒老師嗎？”這時教室里響起了雷鳴般的掌聲。

二、講究教學藝術， 促進學生主動成長

以往的課堂教學，教師在備課時可以比較詳細地規劃出前3—5分鐘介紹什么，然后用20分鐘講解什么，接下來的15分鐘如何練習，最后3—5分鐘怎樣總結等等。現在我們強調自主合作探究，教師在課前就很難預測某個環節到底花多少時間合適，而且即使有了一個大致的設計，實地上課時比講解式教學也還是多了不少出乎預料的變化，需要根據學生的反應及時進行調整。因此如果采用學生自主探究式的教學，教師的備課就不像講解式教學那樣規定得那么具體和確定了，因為講解式教學只能預計教師的行為，而探究式教學強調學生自主探究，教學前只能預計教師的行為，因而很難對課上學生的行為進行預先設計，只能是有一個大致的估計，更多地還要根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。

《荷花》一課作者在描寫荷花的時候由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人一種美的感覺。教學時我抓住了作者對荷花各部分的描寫，讓學生反復地朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的思想感情。作者在課文中把自己比作荷花，這是作者如癡如醉時才產生的感覺。這是教學中單憑老師講是體會不出的，怎么辦？讓學生自主探究，每個人把讀書后的感受說出來，必要時小組內部討論研究，還可以根據書上插圖再結合自己看后印象以及生活中的積累來理解作者的創作思路，感悟作者的情感。

總之，我認識到：在師生的相互作用中，教師會受到很多啟發，對學生會有更多的了解，這些無疑對老師的專業發展具有很重要的積極意義，有時“靈魂工程師”也沒有能觸及學生的靈魂，在新事物、新變化面前，我們也還得接受“長江后浪推前浪”的現實。難怪許多先期進入新課程的教師，與許多同學在一起進行研究性學習時都發出了這樣的感慨：“我們簡直驚訝學生富有的智慧和主動精神，真切地感受到一種強大的推力”，“我們重新找到一顆童心一種青春的激情，享受到與學生一起成長的歡樂。”

（編輯：李敏）