芻議小學語文閱讀教學

張慧平

【摘 要】小學生的閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，提高小學生的閱讀能力具有重要意義。教師在教學過程中不僅要注重激發小學生的閱讀思維與興趣，培養其良好的閱讀習慣，而且應該深入研究教材，正確教導小學生閱讀方法，加強其閱讀訓練，從而有效提高小學生的閱讀水平。本文通過闡述小學語文閱讀的重要意義，分析了我國小學語文閱讀教學存在的不足之處，并就如何提高我國小學語文閱讀教學質量提出了策略措施。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；重要意義；不足之處；策略措施

一、小學語文閱讀的重要意義

閱讀是小學語文的重要組成部分，而閱讀教學是小學語文教學的中心環節。對小學生進行語文閱讀教學可以通過引導其閱讀文章，分析、思考文本信息，理解作者的思想、態度與情感，體會語言的表達方式與表達效果，深刻領會文章的豐富涵義，以培養小學生的閱讀能力、使其受文章熏陶與啟迪，從而有利于發揮自身潛力，解放并創新思想，激發其對語文與生活的熱情。培養小學生閱讀能力是小學語文教學的重要內容，也是學好其他學科的重要基礎，而提高小學閱讀教學的效率又有利于提高小學語文教學的整體質量水平，因此，做好小學語文閱讀的教學意義重大。

二、小學語文閱讀教學存在的不足之處

做好小學語文閱讀教學需要具備良好的教學內容情感、豐富的閱讀思維情境、真實的知識技能實踐、多樣的教學方法以及正確的教學語言示范等要素。但現實中我國小學語文閱讀教學卻存在很多不足之處，主要表現在以下幾個方面：①忽視語文知識與能力的統一性。語文作為重要的交際工具，是人類文化的重要內容。存在不少教師教學過程中僅注重課堂氣氛，局限于課本內容，片面強調基礎知識、基本技能，教法經常呆板、枯燥，使得學生引不起興趣，甚至厭煩、抵觸，嚴重影響教學效果。②教學方法不夠創新。現階段我國存在不少教師在教授學生閱讀時仍舊沿用傳統的套路，強調講解課文，盲目追求做題技巧，經常全面講解，容易造成學生依賴心理，忽視學生閱讀、獨立思考。且僅采用教師提問學生回答方式，不能很好地鍛煉學生分析、思考與總結能力。③教師對教材缺乏深入了解。不少教師憑借教學經驗，忽視深入研究教材，這樣不僅不能充分利用好教材資源，而且不容易發現其問題與不足，更談不上對其進行完善、豐富與擴展。教師局限于現狀，不能經常性反思與改進，不利于其教學質量水平的提高。

三、加強小學語文閱讀教學的策略措施

（一）注重開拓小學生思維，激發其閱讀興趣

語文閱讀教學中的思維訓練需要通過語言訓練實現，小學生在閱讀開始時，其大腦就會產生思維活動。教師應適當地對其進行煽情，以激發其閱讀欲望與熱情，并對其進行合理引導，使其通過感知、想象與聯想等進行深層次思考，以利于開拓與鍛煉其閱讀思維。而小學生的學習興趣是學習知識的動力與關鍵，對此，教師可以根據小學生的年齡特點與知識水平，提出合理閱讀要求，引導其進行課文閱讀，采用插圖、描繪性語言等，引起其閱讀興趣；也可以通過開展與閱讀有關的活動，使小學生在生動有趣、輕松和諧的環境下體會閱讀的快樂，既可以拓寬其閱讀視野，鍛煉語言表達能力，而且能夠使其體會閱讀的快樂，從而產生濃厚的閱讀興趣。

（二）強調小學生閱讀自主性，培養其思考能力

教師應注重強調小學生閱讀的自主性與獨立性，引導、鼓勵其在閱讀過程中學會分析與思考，發現文本的內涵、意義以及作者的思想、情感，使其不僅僅是閱讀，而且是會閱讀，培養其閱讀能力。因為小學生年齡小、思維幼稚，知識水平不高、學習能力不夠高，如果不對其進行指導小學生的提問與理解很容易停留在文章表面，很難起到擴大知識面、增強閱讀理解能力的作用。對此，教師要鼓勵小學生培養良好的閱讀習慣，通過對其進行限時訓練、定時閱讀，要求其做好閱讀筆記，引導其在閱讀過程中學會圈出文章重點、難點、知識點與優美語言等，以增強其質疑意識、培養其思考能力并提高其閱讀水平。

（三）加強教師對小學生的閱讀指導，強化訓練

教師在教授閱讀過程中應注重教學方法的創新，認真做好小學生的閱讀指導。首先，教師應指導小學生學會如何選書，怎樣閱讀。教給她們選擇健康、積極向上、有教育意義并具有啟迪作用的書籍。其次，教師應讓小學生明白閱讀不能生搬硬套。教師應教給小學生根據不同文章運用不同閱讀方法，有的部分需要粗略閱讀，有的部分需要精細研究，而有的則可以跳躍式閱讀。再次，教師應明確告訴小學生閱讀不是死記硬背。教導小學生在閱讀過程中不可能將所有的知識都能記住，要想盡快汲取知識、充實自己，小學生需要在理解的基礎上，運用正確的閱讀方法，進行獨立思考、分析、領悟與記憶。此外，教師應注重加強對小學生進行閱讀訓練，只有小學生多閱讀、多訓練，通過在閱讀的情境中，靈活運用閱讀方法，才能真正提高其閱讀能力。

四、結束語

總之，提高小學生的閱讀能力具有重要作用，不僅可以引導小學生分析、思考與總結文本信息，體會語言表達效果，理解作者思想感情，而且可以使其受到啟迪、學會感悟，開拓視野，增長知識，從而利于其培養創造性思維，激發熱愛生活的熱情。對此，教師應有意識地加強小學生的閱讀訓練，正確引導其閱讀方法，注重提高其閱讀水平，以有效提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]袁家武.芻議小學語文閱讀教學.學園，2012

[2]李桂蓮.淺談小學語文閱讀教學中的學法指導[J].教材與教法，2006