入情入境，品讀感悟

王軍豐

摘 要：在閱讀教學(xué)中教師要善于喚起學(xué)生的閱讀激情，能使學(xué)生對(duì)文本理解得更深入、更透徹，大大提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：情境；品讀；感悟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)“以讀為本”的思想，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟語言，在讀中陶冶情操。作為語文教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀訓(xùn)練，下面以《蟻國(guó)英雄》一文為例，談?wù)勎以陂喿x教學(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、品讀要激情

激情，就是激發(fā)學(xué)生閱讀情感，它是以心入境為基礎(chǔ)，以動(dòng)情為途徑，達(dá)到體驗(yàn)、提高能力的目的。在閱讀教學(xué)中教師要善于喚起學(xué)生的閱讀激情，能使學(xué)生對(duì)文本理解得更深入、更透徹，大大提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《蟻國(guó)英雄》一文中，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出自己不會(huì)理解的字、詞、句，讓學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，然后讓學(xué)生整體感知故事，再找出相應(yīng)的詞句進(jìn)行品詞析句，在課堂上尊重學(xué)生的表達(dá)，反復(fù)朗讀，在讀中理解，讀中感悟。說出“這是一場(chǎng)怎樣的大火？”讓學(xué)生感受火的鋪天蓋地、勢(shì)不可擋。然后找出令你感動(dòng)的句子，并說出感動(dòng)的原因，當(dāng)然教師要適時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)撥，要用滿懷激情的語言來渲染，讓學(xué)生置身于情境之中。

二、品讀要尊重個(gè)性

品讀是一種創(chuàng)造性的朗讀，是在原作品的基礎(chǔ)上的一次再創(chuàng)造，它需要朗讀者對(duì)作品獨(dú)立的理解和體會(huì)，它要求朗讀者用富有個(gè)性的聲音、情感、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)作品，展示作品。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入課文，讀出“自己”。在教學(xué)《蟻國(guó)英雄》一文時(shí)，為了感悟外層螞蟻的舍己為人、臨危不懼品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：如果你是外層螞蟻你會(huì)怎樣做？會(huì)怎樣說？心里會(huì)想些什么？接著匯報(bào)交流想法，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，讀出了各自不同的體會(huì)：有的讀出了外層螞蟻的不怕犧牲，有的讀出了外層螞蟻的無怨無悔，有的讀出了外層螞蟻的舍己為人，學(xué)生真正在品讀。

總之，在閱讀教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，品詞品句地讀，充分利用文質(zhì)兼美的課本，引領(lǐng)學(xué)生抓住內(nèi)容精彩之處、語言運(yùn)用經(jīng)典之處，品讀語言文字，使我們的語文課真正散發(fā)出迷人的光彩！

（作者單位 山西省陽城縣駕嶺中心小學(xué)）