初中數學課堂中學生創新能力的培養對策探究

謝昆云

【摘要】 初中數學新課程標準的實施對我們課堂教育中學生創新能力的培養提出了更高的要求. 如何有效提升初中數學課堂中學生創新能力的培養已成為當前初中數學教育中所面臨的重要課題. 因此，筆者就這一問題進行了分析與論述. 文章首先闡述了培養學生創新能力的重要性，繼而提出了初中數學課堂中學生創新能力的培養對策，最后對全文進行了總結，以期能夠對我國當前初中學生創新能力的提升提供一點可借鑒之處.

【關鍵詞】 初中數學；創新能力；培養對策

一、培養學生創新能力的重要性

長期以來，由于受到應試教育的影響，我國初中數學課堂教育大多采用的是題海戰術，在這種環境下學生掌握的只是解題的技巧，對于數學創新思維的培養毫無積極作用. 新課程改革以來，我們采用小組合作的模式開展數學課堂教學，引導學生進行自我探究以及合作學習，使學生的數學思維得到了明顯的提升，有助于學生創新能力的培養，這對于學生未來學習的良好開展具有極為重要的現實意義.

二、初中數學課堂中學生創新能力的培養對策

如何有效提升初中數學課堂中學生創新能力的培養已成為當前初中數學教育中所面臨的重要課題. 筆者結合現有的先進經驗以及自身多年的教學實踐，就初中數學課堂中學生創新能力的培養提出以下幾個方面的對策措施：

（一）積極開展小組合作探究教學模式

高效的課堂教學模式應當建立在充分的師生互動的基礎上，而不能僅僅依靠教師一味地進行知識灌輸. 因此，筆者在課堂教學過程中實施了小組合作探究教學模式，不僅提升了學生學習的積極性，而且培養了學生的創新能力. 具體說來，應當做好以下幾個方面的工作：

1. 合理組建合作小組

為了保證合作探究的效果，筆者將知識層次不同、性格方面存在差異的學生編成一組. 在構建合作小組之前，首先將學生的興趣愛好、個性特征以及學生之間的課下關系進行調查摸底，并盡可能地使每個小組的組成結構相當.

2. 科學評價學生合作探究過程中的爭議

在小組合作探究過程中必然會產生一定的爭議，也正是由于爭議的存在才能引領學生探求最終的真理，并在此基礎上實現對學生創新能力的培養. 因此，在開展小組討論時，不論誰的觀點是正確的，教師都應當給予充分的尊重，應當要求認真聽取其他同學不同的見解，使問題能夠在充分討論的基礎上尋求到最佳的解決辦法，從而實現培養學生創新能力的目的.

（二）組織“今天我來講”教學活動

為了鼓勵學生積極參與課堂教學活動，筆者組織開展了“今天我來講”的課堂互動活動，讓學生走到講臺上來扮演教師的角色，來給同學們講解一些他們能夠完成的任務. 比如：對于一些解題技巧的總結、部分習題的解題思路、學習經驗的分享等內容，都可以采用學生講解的方式進行，這同時也是開展合作探究教學的一個重要方面. 通過這一活動的組織開展，學生參與課堂教學的積極性與主動性被極大地調動起來，其創新能力也得到了進一步的提升.

（三）教師應當積極引導，不斷激發學生的創新意識

我們不僅要開展學生之間的小組合作教學，而且應當重視師生之間的共同合作，創造良好的課堂教學氣氛. 教師要充分展示自己的個性及魅力，在學生學習的過程中，教師是教學節奏的把握者以及課堂內容探究的引導者，教師要把握好學生的學習方式及學習內容的呈現，適時組織學習方法及知識的交流，給學生以鼓勵，形成激勵機制，同時引導學生用準確的語言表達自己的思維過程. 通過教師和學生的互動方式，拓寬和豐富學生的知識，為學生創新思維的培養提供良好的條件.

（四）合理設置合作學習的任務

初中數學在教學內容上有了一定的難度和深度，并非所有的課時都可以采用合作教學，教師應該根據教學內容來確定是否采用合作學習，對于比較復雜或者較高層次的學習任務，比較適合開展合作學習. 初中數學具有很強的靈活性，教師應該合理地設置任務的難度，讓學生通過自己的思考，通過大家的討論才能解決問題，這樣才能激發學生的探究興趣，讓學生積極參與到合作學習中來. 初中數學講究一題多解，教師可以從一個看似簡單的題目出發，先讓學生自己作出一般解法，再讓小組之間進行合作討論，看哪個小組探討出來的解題方法多，激發學生的解題興趣和競爭意識，培養了學生的團隊合作能力，鍛煉了學生的創新性思維.

三、結束語

通過上述幾個部分的分析與論述，我們可以看到，在初中數學課堂中培養學生的創新能力具有極為重要的現實意義. 我們應當充分重視這一問題，深入研究提升學生創新意識的對策措施. 只有這樣，才能使學生在未來的學習中充分發揮自身的主觀能動性，才能真正掌握有效的學習方法.

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